生本理念下小學語文課外閱讀指導策略

藺金霞

摘 要生本理念是在新課程改革的過程中提出的一項先進的、科學的教學理念，主要是指在教學中，學生作為課堂教學的主體，以自主學習及獨立思考的形式進行教學內(nèi)容的學習和探究。由此可見，生本理念不僅有效凸顯了學生的學習主體地位，更有助于培養(yǎng)學生的自主學習意識和自主學習的能力。在小學語文課外閱讀教學中，教師應以生本理念為指導，對學生進行閱讀方法的傳授及自主閱讀習慣的養(yǎng)成，以此提高小學語文課外閱讀教學的效率。

關(guān)鍵詞小學語文;閱讀教學;課外閱讀;生本理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0066-01

在小學語文閱讀教學中，課外閱讀活動的開展對閱讀教學產(chǎn)生了重要促進作用，已經(jīng)成為小學語文教師的共識，但是在進行學生課外閱讀指導方面，由于教師教學理念的限制，仍然存在著一定的不足。因此這就需要教師應與時俱進，在新課程改革的背景下，以生本理念作為課外閱讀的指導理念，以此有效提高學生的閱讀理解能力和自主閱讀能力。

一、以生本理念進行小學語文課外閱讀指導的重要意義

（一）有助于激發(fā)學生的閱讀積極性

小學階段的學生由于心理發(fā)展程度不成熟，在學習中表現(xiàn)出的積極性主要來源于學生自身的興趣。因此，在生本理念下的小學語文課外閱讀教學，教師會站在學生的角度進行課外閱讀讀物的推薦、指導策略的選擇及適宜學生身心發(fā)展特點閱讀氛圍的營造。這就使學生能夠在寬松的氛圍內(nèi)充分感受到課外閱讀的樂趣，從而對課外閱讀活動產(chǎn)生濃厚的興趣，形成學生的閱讀積極性。

（二）有助于學生自主閱讀能力的培養(yǎng)

在小學語文課外閱讀教學中，學生自主閱讀意識及能力的培養(yǎng)是最為重要的一個教學目標。因此，在小學語文課外閱讀過程中，教師應以生本理念為指導，充分凸顯學生的閱讀主體地位、有效尊重了學生的閱讀情感體驗，使學生能夠在自主閱讀、自主探究的過程中實現(xiàn)能力的提高。

（三）有助于學生語文綜合素質(zhì)能力的提升

小學語文綜合素質(zhì)能力是聽、說、讀、寫各項能力的綜合，同時也是一個相互關(guān)聯(lián)、相互促進的整體。因此在生本理念下進行小學語文課外閱讀指導，有助于促進學生思維能力、語言表達能力、口語交際能力及寫作能力的提高，從而實現(xiàn)學生語文綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

二、在生本理念下小學語文課外閱讀指導的策略分析

（一）注重閱讀方法的傳授，幫助學生進行閱讀知識的積累

“授之以魚，不如授之以漁。”在以生本理念進行小學語文課外閱讀指導的過程中，為培養(yǎng)學生自主閱讀能力，首先應使學生具備自主閱讀的技能。因此，這就需要教師應注重對學生進行自主閱讀方法、閱讀技巧的傳授。如，教師可以指導學生在進行課外閱讀時應注重對閱讀內(nèi)容的朗讀，朗讀是一種有聲的閱讀方式，通過朗讀有助于學生更加深入地理解文章中的內(nèi)涵和思想情感。另外教師還可以指導學生在進行課外閱讀的過程中，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，通過語句的摘抄和閱讀體驗的批注，來增強學生的知識儲備，實現(xiàn)學生閱讀知識的積累。

（二）搭建自主、交流的閱讀平臺，提高學生自主閱讀的意識

在生本理念指導下的小學語文課外閱讀教學中，只憑學生自身的理解能力，很難達到良好的閱讀效果，只有通過學生間、師生間的探究、討論，才能更加深入地理解閱讀內(nèi)容中的深刻含義。因此，這就需要教師應積極地通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，為學生的課外閱讀搭建一個自主閱讀、合作交流的平臺，使學生能夠在平臺中與同學及教師進行隨時隨地地交流，從而有效地提高了學生自主閱讀的意識和能力。

（三）積極組織課外閱讀活動，在良好的閱讀氛圍中培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣

閱讀氛圍作為一種外在的環(huán)境因素，對學生的閱讀積極性的激發(fā)及自主閱讀習慣的養(yǎng)成具有重要的促進作用。因此，這就需要教師應積極的進行良好閱讀氛圍的營造。首先，教師可以通過教室環(huán)境的改造，為學生營造一種積極的閱讀氛圍。一方面教師可以在教室的墻壁張貼或懸掛一些名人的圖像、語錄或座右銘，提高班級內(nèi)的文化氣息。另一方面，教師還可以利用教室中的邊角位置，為學生創(chuàng)設(shè)“圖書角”，使學生能夠利用碎塊時間進行“快餐式”的閱讀。另外，教師還應積極地為學生組織豐富多彩的課外閱讀活動，如“讀書競賽”“閱讀感受交流大會”等，使學生在閱讀活動的熏陶下，提高自身的閱讀積極性、形成良好的閱讀習慣。

三、結(jié)語

總之，生本理念是新課程改革過程中產(chǎn)生的一種科學的、先進的教學理念，對學生學習主體地位的凸顯及學生自主學習能力的提高，都有著重要的促進作用。因此，在小學語文課外閱讀教學的過程中，教師應積極地以生本理念進行指導，對學生實施一系列的指導策略，以此提高學生的自主閱讀能力、培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。

參考文獻：

[1]張玉敏.淺談小學語文課外閱讀[J].辦公室業(yè)務，2017（12）.

[2]刁愛娟，孫美芬.應用微課優(yōu)化小學語文課前預習的思路[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（12）.

[3]林端惠.對小學語文課外閱讀評價總體原則研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（2）.