利用多媒體設備，提高小學生語文學習熱情

韓飄飄

摘 要經過實踐證明，在學校學習活動中，合理利用多媒體能夠有效提升學生各方面能力，將教學當中的重點問題和難點問題進行化解，提升學生在學習時接受知識的效率，更好地將學生在學習當中的主體地位充分凸顯。本文主要目的是研究基于現代素質教育理念之下，多媒體技術在小學語文學習當中的應用。通過分析獲得多媒體技術對于提升小學生學習語文熱情的措施。

關鍵詞多媒體技術;小學語文;學習熱情;措施

中圖分類號：TP37，R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0009-01

伴隨科學技術發展，在社會生產和人們生活的各個領域當中，計算機多媒體技術已經得到廣泛的使用。而如今在教育教學領域，多媒體技術也發揮了重要的推動作用，為學校教學提供重要支持。為了在教學當中激發學生學習興趣，提升課堂豐富度，高效落實素質教育改革，科學化利用多媒體技術在教學活動中占有突出地位。

一、通過使用多媒體提升學生識字能力

在小學語文學習中，學生最先接觸的內容是生字詞，這項內容也是學習語文最為基礎的部分。學生掌握生字詞的好壞，對學生學習語文的效果有著決定性作用。在授課當中，老師通過利用多媒體技術將生字詞教授給學生，讓學生能夠快速認識生字詞并理解其含義。科學化利用多媒體展開教學，能夠讓學生對生字詞有了更加清楚的了解，把多媒體的音頻和畫面相結合，對每一個生字詞的演變過程作出展示，并且還有正確的生字詞讀音，讓學生能夠對生字詞有更加充分的了解。學生普遍存在著好奇心強和天生好動的特點，傳統的識字方法是老師一個字一個字地念，學生一個字一個字地讀，在寫的時候也需要一筆一劃地進行。久而久之，學生對學習生字詞產生抵觸心理，喪失學習興趣。而通過應用多媒體技術能夠讓學生在學習生字詞的時候，逐漸養成學習興趣，通過觀看視頻，在觀看的時候進行思考，跟著多媒體邊讀邊用手比劃，這種手、腦、口并用的教學方法更加適合小學生學習的習慣和特點。比如在復習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文當中的生字詞時，老師需要要求學生在讀生字詞的時候，要邊讀邊將生字詞寫出，將所學習到的知識充分地展示出來之后，再利用多媒體技術的廣播功能將學生展示情況做出直觀的反饋，讓學生更加清楚地認識到自己在書寫生字詞時所出現的錯誤。通過實踐證明，在教授學生生字詞的時候，若是仍舊延續傳統的教學方式，學生在識字的時候會出現較高的遺忘率，并且在很大程度上限制學生的思維，但是通過使用多媒體技術能夠很好地將傳統教學方式存在的弊端予以改變，讓學生在認識生字詞的時候，感受到學習的樂趣。

二、通過使用多媒體養成學生創新能力

在語文教學過程當中，除了要教授學生最基本的科學文化知識，還應該養成學生的創新能力。創新的基礎是想象，在語文教學當中，老師要鼓勵學生對所面臨的問題大膽地提出質疑，展開自己的想象力，不斷擴展自己的思維，通過將自己不同的見解表達出來，養成敢于發言，敢于質疑和勇于創新的基本能力。在語文課堂教學時，使用多媒體技術輔助教學，將語文當中靈活多變的畫面，生動有趣的內容充分的展示出來，讓學生在觀看時能夠激發自己的想象，展開積極的創造活動。比如在學習《花木蘭》這課時，老師可以通過使用多媒體技術將花木蘭替父從軍的場景表現出來，如父母在得知花木蘭從軍所表現出來的情感狀態，以及家人對花木蘭依依不舍的情境。之后老師再向同學們提出問題，如“假如你是花木蘭，如何說服家人同意替父從軍？”此時，學生便可以充分地散發自己的思維，通過自己的想象來獲得答案，學生在思考的時候會考慮父母的思想情感和自己的行為方式，養成換位思考的能力，在討論中紛紛將自己的觀點表達出來。

三、通過多媒體技術提升學生理解古詩詞能力

我國傳統文化中，古詩詞是必不可少的一部分。學生在學習古詩詞時，由于理解能力尚弱，年紀較小，所以所表現出來的領悟力有限。如在學習《泊船瓜洲》時，古詩當中有一句“春風又綠江南岸”，學生在學習時對“綠”字的妙用表現得不以為然，不能在閱讀時感受出“綠”字的特殊之處。此時老師可以通過多媒體向學生展示一段動畫短片，讓學生感受到在春風拂地季節，花草樹木逐漸變綠，讓學生仔細品讀這個詩句，對“綠”字應用的神韻進行領悟。“綠”字雖然是形容詞，但是在古詩詞當中，這個詞便被當做動詞使用，能夠將春風吹拂下大地回春的氣象生動傳神地表現出來，遠遠勝過了在詩詞當中使用“過”和“吹”等詞語。經過實踐證明，在語文教學當中，特別是古詩詞當中，應用多媒體進行教學能夠像詩詞當中的深意生動形象的表現出來，學生在學習時也更加充滿了興趣。

四、結束語

將多媒體技術運用在語文教學中，能夠獲得顯著的教學成果。特別是小學階段的語文教學，能夠激發學生在學習時的興趣，養成學生在學習當中的積極性和主動性，進而提升小學語文教學的質量。

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