如何開展小學數學教學中的創(chuàng)新教育

韋吉

摘 要隨著新課程改革的不斷推進和素質教育的不斷深入，對于小學數學教學的要求也越來越高，數學教師在小學數學教學的過程中，要不斷培養(yǎng)小學生的各項能力，使小學生能夠在數學的學習過程中形成基本的數學思維和數學素養(yǎng)，能夠為將來的數學學習打下堅實的基礎。在傳統的小學數學教學中，很多教師會忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要不斷吸收先進的教學理念，更改教學方法，著重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，使小學生能夠適應社會的發(fā)展。本文通過對目前小學教育中存在的問題進行分析，進而提出如何在小學數學課堂中對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

關鍵詞小學數學;創(chuàng)新教育;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0008-01

現在的社會越來越要求人們具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，能夠進行顛覆性的工作。因此，為了適應社會的發(fā)展，在小學數學教育中應當加強對小學生的創(chuàng)新教育，同時，國家大力開展的素質教育和新課程改革也要求加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師要不斷改進自己的教學方法，更新自己的教學理念，重視學生在課堂上的主體地位，從而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。但是目前的小學數學教育中依舊存在著很多問題需要教師去解決和面對，只有解決了這些問題，才能從根本上保障小學數學教育中的創(chuàng)新教育。

一、目前小學創(chuàng)新教育中存在的問題

隨著素質教育的不斷推進，越來越多的教師開始探索適合學生全面發(fā)展的教學方法，也能及時更新自己的教學理論，使得小學數學教育朝著質量更好、教學效率更高的方向發(fā)展。但是目前還是有很多的教師不能很好地對學生實行素質教育，對學生的全面發(fā)展產生了阻礙。因此，筆者現在將小學數學教學中影響創(chuàng)新教育的因素進行了總結。首先部分教師依舊堅持應試教育下的教學方法，就是教師在講臺上講解知識點，學生在講臺下認真聽講并進行記錄，在學習的過程中很少的課堂交流，使學生被動地進行數學知識的學習，無法提升學生的創(chuàng)新能力，影響學生對于數學的學習興趣。其次是教學模式枯燥，數學知識是抽象的，具有邏輯性的，小學生的形象思維對于學習數學知識有一定的困難，本來小學生學習數學知識就是很枯燥的，教師的教學方法不能夠很好的提起小學生的學習興趣，那么小學生對數學的學習就會更加的厭惡，導致最后小學生的數學創(chuàng)新能力沒有得到鍛煉和提高。最后是教師的課堂教學內容設置不合理，教師的教學內容在很大程度上偏離了小學生的認知范圍，使小學生不能對數學知識有更深的了解，阻礙了小學生對于數學知識的學習，更不要說培養(yǎng)其數學創(chuàng)新能力了。

二、小學數學教學中的創(chuàng)新教育的培養(yǎng)策略

（一）設置引人入勝的課堂導入

小學生的特點就是活潑好動，無論是在做什么事情的時候，他們都會對這個世界充滿了好奇心。因此教師在進行課堂教學時，要充分利用小學生的這一特點，將小學生的注意力完全吸引到課堂教學上來，這就需要教師在教學課堂的開始設置引人入勝的課堂導入。教師可以使用不同的課堂導入方法，如可以使用多媒體講解數學家的前世今生;可以提問一些有趣的數學知識，讓學生進行思考;還可以給學生介紹我國古代在數學方面的成就，讓學生了解中國數學歷史等等，引人入勝的課堂導入，可以很快的將小學生的注意力抓住，讓他們快速的進入課堂學習的狀態(tài)，調動起他們的學習積極性，使學生能夠更好地學習數學知識。如果教師不喜歡將一些課外的內容作為課堂導入，那么就是可以在備課的過程中，根據課堂教學內容設置相關的有趣的問題，能夠引起小學生的思考。

（二）在課堂中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第一陣地，需要教師能夠在課堂教學中，把握住學生的心理，調動起小學生學習數學的積極性，利用合適的教學方法，使學生能夠了解、學習和掌握相關的數學知識，進而培養(yǎng)他們的數學創(chuàng)新能力。教師在教學的過程中，無論使用何種的教學方法，都需要重點對小學生自主探究和自主學習能力進行培養(yǎng)，這是小學生創(chuàng)新能力的第一保障。只有小學生能夠進行自我學習和自主探究，他們才能在數學學習的過程中，利用數學知識進行創(chuàng)新，進而能夠在實際生活中解決相關的問題，甚至在以后的數學學習中，發(fā)現新的數學定理，從而為世界數學的發(fā)展作出了巨大的貢獻。

（三）讓小學生接觸更多的課外數學知識

想要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，需要小學生接觸更多的課外數學知識，教學大綱中的數學教學內容只是保障了小學生能夠有基本的數學思維和數學運算能力，小學生想要進行數學的創(chuàng)新，需要大量接觸課外數學知識。教師要對學生接觸課外數學知識有正確的引導，不要超出小學生能夠認知的范圍，讓小學生在接觸課外數學知識的過程中，逐漸培養(yǎng)自己的數學思維能力和數學思考能力，從而為數學的創(chuàng)新教學提供最基礎的數學思想保障。

三、結語

小學生的數學創(chuàng)新能力能夠影響其一生，因此，教師在教學的過程中一定要探索適合小學生全面發(fā)展的教學方法，為學生未來的人生發(fā)展鋪平道路。

參考文獻：

[1]李廷艷.新課程下小學數學教學創(chuàng)新的策略[J].學生之友（小學版）（下），2013（4）.