“種子”思想下的小學(xué)主題班隊(duì)活動實(shí)踐探討

劉莉麗

摘? 要：在新課標(biāo)下，德育教育理念的重要性日益凸顯，尤其是小學(xué)階段是德育教育的黃金時(shí)期，此時(shí)創(chuàng)新德育教育內(nèi)容、載體與形式顯得尤為重要。本文立足于小學(xué)德育教育視角，從“種子”思想出發(fā)，就如何有效地開展主題班隊(duì)活動實(shí)踐進(jìn)行了深入探討，旨在可以不斷提升小學(xué)主題班隊(duì)活動的德育教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;主題班隊(duì)活動;對策

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A_______【文章編號】1005-8877（2020）17-0187-01

“種子”精神本質(zhì)上是一種基于傳承視角的精神，如“雷鋒精神”、“董存瑞精神”的種子可以概括為傳承相應(yīng)“種子”精神的當(dāng)代踐行者與傳承者。主題班隊(duì)活動本質(zhì)上是一種滲透德育教育思想的重要載體，其可以有效地結(jié)合和融入“種子”思想，將某種具有德育教育價(jià)值的“種子”思想當(dāng)作本次主題班隊(duì)活動的主題，以此使學(xué)生在參與主題班隊(duì)活動中接受“種子”思想的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)提升他們道德素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

1.結(jié)合種子思想內(nèi)涵，精選班隊(duì)活動主題

在班主任組織小學(xué)生開展主體班隊(duì)活動之前，除了要了解活動開展的基本原則、流程以及一些注意事項(xiàng)外，還要結(jié)合德育教育的目標(biāo)、要求以及小學(xué)生的身心發(fā)展特征與規(guī)律等，為學(xué)生合理地選擇一些德育教育思想價(jià)值比較高的“種子”思想，將他們確定為主題班隊(duì)活動的主題，如可以結(jié)合小學(xué)德育教育目標(biāo)和德育教育課程改革要求，以良好文明行為習(xí)慣或社會公德等內(nèi)容為活動主題，或者可以結(jié)合我國的一些重大節(jié)慶日、紀(jì)念日或小學(xué)生成長過程中常見的教育問題來科學(xué)設(shè)計(jì)班隊(duì)活動的主題。

例如，在確定主題班隊(duì)活動主題的時(shí)候，班主任可以結(jié)合小學(xué)德育教育的大綱要求，結(jié)合德育教育的內(nèi)涵，將遵紀(jì)守法、文明行為習(xí)慣和社會公德等的為人處世之道當(dāng)作主題班隊(duì)活動主題，或者可以結(jié)合建軍節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等一些重大節(jié)日或者國內(nèi)外名人和重大歷史事件的紀(jì)念日等，挖掘其中的德育教育內(nèi)涵，并專門地設(shè)定主題班隊(duì)活動主題，又或者可以從小學(xué)生發(fā)展期間在心理、人格與審美情趣等發(fā)展方面存在的一些突出問題或共性問題，如開展人格塑造或抗挫折教育等主題班隊(duì)活動，借助這些主題班隊(duì)活動主題的科學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效增強(qiáng)主題班隊(duì)活動的德育教育價(jià)值。特別需要注意的是，在確定“種子”思想的德育教育主題期間，教師要結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展和興趣愛好進(jìn)行，確保主題班隊(duì)活動能夠吸引他們的參與興趣，同時(shí)活動內(nèi)容還要兼有趣味性、知識教育價(jià)值與思想價(jià)值，確保學(xué)生可以靈活運(yùn)用多種方式進(jìn)行自由表達(dá)，且要盡可能地確保主題班隊(duì)活動的主題具有簡明、醒目等特性。

2.強(qiáng)化學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生參與熱情

在確定小學(xué)主題班隊(duì)活動主題的基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任要進(jìn)一步對活動的過程進(jìn)行有效管理，力求可以時(shí)刻將活動的德育教育思想滲透于活動的整個流程當(dāng)中，以此才能真正發(fā)揮小學(xué)主題班隊(duì)活動的德育教育作用。在指導(dǎo)小學(xué)生開展主題班隊(duì)活動期間，班主任首先需要強(qiáng)化學(xué)生在參與主題班隊(duì)活動的主體性地位，讓學(xué)生通過有效發(fā)揮自身的主觀能動性來提升參與主題班隊(duì)活動的質(zhì)量。而在強(qiáng)化小學(xué)生在主題班隊(duì)活動實(shí)踐中的主體地位時(shí)，教師不可越俎代庖，一手包辦全部的事宜，同樣不能夠放任不管，讓小學(xué)生自主開展主題班隊(duì)活動，否則無法有效開展主題班隊(duì)活動，更無法將“種子”思想根植于學(xué)生的內(nèi)心中，力求可以使學(xué)生通過參與主題班隊(duì)活動實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)和掌握必要的德育教育知識。

例如，在組織學(xué)生開展以“我愛祖國”的主題班隊(duì)活動中，為了可以深化小學(xué)生對我國版圖的理解和認(rèn)識，強(qiáng)化他們的記憶效果，教師可以靈活地運(yùn)用一些順口溜、兒歌或童謠的方式幫助學(xué)生快速記憶祖國版圖，如“中國地圖像雄雞，昂首挺胸真神氣.海南臺灣是雙腳，東北是頭永不低。”在學(xué)習(xí)完畢后，教師可以為學(xué)生提供中國地圖，讓學(xué)生自主制作一個有關(guān)地理方位的順口溜，借助這種班隊(duì)活動方式，可以有效地啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動他們的自主思維能動性和主體性，這有助于更好地提升主題班隊(duì)活動質(zhì)量。

3.及時(shí)開展活動評價(jià)，提升活動開展效果

在實(shí)施小學(xué)主題班隊(duì)活動之后，班干部或小學(xué)班主任要及時(shí)收集、整理與分析他們參加本次主題班隊(duì)活動的反饋信息，所以班主任要仔細(xì)地觀察學(xué)生參與主題班隊(duì)活動中的實(shí)際變化情況，以確保可以全面了解學(xué)生參與主題班隊(duì)活動的實(shí)際情況。而主題班隊(duì)活動的德育教育功用無法通過簡單的一次或幾次活動來實(shí)現(xiàn)，而必須要經(jīng)歷長期的德育教育思想滲透才能順利實(shí)現(xiàn)，所以即便成功開展了主題班隊(duì)活動，也要及時(shí)做好其評價(jià)與反思工作，如要肯定主題班隊(duì)活動的成績，找出其中存在的缺點(diǎn)與不足，以便可以在后續(xù)的主題班隊(duì)活動中可以及時(shí)加以改進(jìn)與完善。

例如，在開展小學(xué)主題班隊(duì)活動期間，教師可以從德育教育目標(biāo)、教育實(shí)施成效、師生參與情況及最終效果、班主任現(xiàn)場指導(dǎo)情況、主題班隊(duì)活動方案設(shè)計(jì)情況等，力求可以借助這幾個關(guān)鍵方面的評價(jià)分析來及時(shí)了解和掌握主題班隊(duì)活動方案設(shè)計(jì)的情況，如針對主題班隊(duì)活動方案而言，要對活動主題設(shè)計(jì)的合理性，目標(biāo)的明確性、過程的條理性以及內(nèi)容的創(chuàng)新性等進(jìn)行全面評價(jià)分析，確保可以更好地完善后續(xù)的主題班隊(duì)活動方案中“種子”思想滲透的內(nèi)容。

總之，基于以德育教育思想為核心的“種子”思想滲透，可以為小學(xué)主題班隊(duì)活動主題設(shè)計(jì)提供重要的依據(jù)。為了高效地開展小學(xué)主題班隊(duì)活動，需要結(jié)合實(shí)際情況來科學(xué)地設(shè)計(jì)主題班隊(duì)活動主題，同時(shí)要注意加強(qiáng)教師的教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生參與活動的主體地位，最后要及時(shí)開展教學(xué)評價(jià)，以及時(shí)糾正與解決小學(xué)主題班隊(duì)活動開展中存在的問題。