美麗情境，魅力語文

張耀東

摘? 要：情境教學是一種全新的教學理念和教學方法，其主要目的是為了學生的全面發展而創設最佳教學環境。有效的語文教學情境創設可以打破傳統教學中的照本宣科，為語文課堂注入新鮮的血液，還能夠加深學生對于文章內容的理解。本文從情境教學出發，合理利用多種元素引導學生在體驗中學習、感悟與探究，提升學生的課堂學習效率。

關鍵詞：初中語文;情境教學;策略

【中圖分類號】G 633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0180-01

情境教學，即是“情”與“景”的交融，從學生的情感出發，通過營造相應的環境來加深學生對于文本內容的理解，從而提升學生的學習有效性。在初中語文教學中采用情境教學法，可以通過為學生創設良好的環境氛圍，激發學生的學習興趣和參與的積極性，滿足學生的求知欲望，從而使語文課堂的教學更加高效。

1.情境教學在初中語文教學中的有效作用

（1）激發學生的語文學習興趣

興趣對于初中生而言尤為重要，是提升他們學習效率和創造能力的催化劑。語文課程本身是充滿趣味性的，初中教材中所精選的文章對于學生而言可以是一幅幅畫，一首首歌，亦可以是一段段豐富多彩的人生。而傳統灌輸式的教學方式使語文課堂失去了原有的趣味性，使學生總是在被動的接受知識，導致學生的學習效率不高。而情境教學則可以結合教學內容，為學生營造豐富、真實的教學情境，使文章中的每個字、每個詞，都富有情感的溫度，變得不再冰冷，從而激發學生的參與欲望和探究興趣，引導學生主動的去探尋知識。

（2）豐富學生的真實體驗

在語文課堂教學中采用情境教學，可以使學生如同身臨其境，從而產生與作者情感的共鳴。在教學中，教師結合文章的內容與題材，創設相關情境，啟發學生的思維，引導學生在特定的情境中主動的發現問題、分析問題和解決問題。只有學生親身經歷了，才能夠真正觸發學生的內心，加深對文章內容的感悟。比如，在教學《劉姥姥進大觀園》一課時，我們便可以以舞臺劇的形式進行呈現，讓學生分別飾演不同的角色，在此過程中不僅豐富了學生的經歷與體驗，還能夠增加他們對文章內容的感悟，并在此基礎上走出自己的人生。

（3）促進學生情感與態度的發展

初中生正處在青春期成長的關鍵階段，在這個階段對其進行耳提面命的教學，反而會適得其反，增加他們的抵觸情緒。但是語文作為一門人文性的學科，肩負著對學生三觀教育的重任。而情境教學則可以通過創設特定的情境，潛移默化的對學生進行熏陶和感染，引導學生在語文學習的過程中發現語文之美、人生之美，從而做一個完整的人，提升學生的精神境界，促進學生情感與態度的發展。

2.初中語文情境教學的有效策略

（1）以境引情

葉圣陶老先生曾說：“作者胸有境，入境始與親。”美的情感的產生需要建立在一定的情境氛圍基礎之上。心理學研究表明，具體的形象實體可以有效的增強學生的認知。因此，語文教師在創設具體的教學情境時，應當特別注意捕捉和挖掘美的試題，營造美的意境，從而使學生如同置身其中，感染學生的情緒，引發學生情感的共鳴。從而引發學生的思考，激發學生學習的內在動力。比如，在教學《社戲》一課時，我們便可以從生活的角度出發，為學生營造一個良好的生活情境。《社戲》這篇文章通過對朦朧月色、起伏連山、含香水氣和農村兒童在一起煮豆的經歷描寫，將江南水鄉令人神往的月色美景展現在人們的面前。但是隨著社會的發展和進步，即使是生活在農村水鄉的學生，也不會再有這種生活體驗，烏篷船和豆子對他們也不再有那么大的吸引力。這時我們便可以引導學生講講自己的童年，介紹自己的家鄉以及與小伙伴們經常玩的游戲，幫助學生們打開記憶的閘門。然后再引導學生一起看看魯迅先生所生活的浙江一帶的風土人情和他小時候的軼聞趣事。學生說的有勁，聽的也有趣，很容易就將自己的思維伸向魯迅筆下那迷人的水鄉。

（2）以境啟思

心理學研究表明，思維的火花總是圍繞著問題進行操作。教師如果能夠在教學中創設一定的情境，啟發學生的思維，使學生能夠進入主動思維的狀態，那么學生的學習效率和學習能力則會得到有效的提升。比如，在教學《蘇州園林》這一課時，我們便可以利用多媒體為學生播放一些有關蘇州園林的照片和視頻錄像，讓學生進行欣賞和觀察，如同置身于魅力的蘇州園林之中，然后再通過提問來引發學生的思考。比如，傳統的中國建筑，非常講究對稱，但是從對蘇州園林的觀察中我們可以發現，在其中很難發現對稱的跡象，甚至是在有意的進行避免，大家知道這是為什么嗎？如此，通過多媒體情境和問題情境的創設，學生的思維將會更深一步，啟發學生的想象，撞擊學生思維的火花。從而培養學生的想象能力、質疑能力和創新能力，幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生的語文學習效率。

總之，在初中語文教學中運用情境教學法，可以有效的提升課堂教學效果和學生的學習效率。作為初中語文教師，在實際的教學過程中，應當從教學內容和教學目標出發，創設適合的教學情境，為學生營造一個真實、和諧、愉快的語文課堂，在深化學生情感體驗的同時，不斷的提升學生的語文素養，并最終促進語文課堂教學效率的提升。

參考文獻

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