開發(fā)作文教學(xué)資源　拓寬作文教學(xué)途徑

楊躍強(qiáng)

摘? 要：無(wú)論在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的哪一個(gè)階段，作文都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，對(duì)提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力始終有著不容忽視的意義。因此，作文一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)拓寬作文的教學(xué)路徑，開闊學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的組織語(yǔ)言的能力，讓小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量有一個(gè)明顯的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);質(zhì)量;生活;閱讀;觀影

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0040-01

在新課改的不斷推進(jìn)下，小學(xué)階段學(xué)生的寫作能力已經(jīng)引起了廣大語(yǔ)文教師的充分重視，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，有部分教師仍舊沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，又由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀量不足，觀影較少，所以寫出來(lái)的文章缺乏真情實(shí)感。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，可以按照這三種教學(xué)路徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，改變作文教學(xué)舉步維艱的現(xiàn)狀。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就這三個(gè)作文教學(xué)路徑，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量做一番探析。

1.在生活中體驗(yàn)

生活是創(chuàng)作的源泉，一個(gè)好的文學(xué)作品是對(duì)豐富多彩生活的再現(xiàn)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在生活中找到創(chuàng)作的靈感，從而能夠達(dá)到使學(xué)生寫出優(yōu)秀作文，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《—讓生活更美好》時(shí)，首先，我讓學(xué)生小組互相說(shuō)一些自己生活中美好的事情，比一比誰(shuí)的生活最美好，再討論美好的生活體現(xiàn)在哪些方面。然后，我為學(xué)生讀了一篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》，讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)摿俗x過(guò)這篇作文后的收獲。之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好、充滿詩(shī)意，接下來(lái)咱們就寫篇作文《—讓生活更美好》，大家可以根據(jù)旅游、夢(mèng)想等等，進(jìn)行寫作，主要敘述這件事情是如何影響你的生活的。”最后，學(xué)生開始妙筆生花，完全投入到了寫作的狀態(tài)。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活中的體驗(yàn)，讓學(xué)生先想后寫，學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，也提高了小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量。

2.在閱讀中積累

古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”從這句話就能夠看出閱讀和寫作之間有著密不可分的關(guān)系。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累作文素材，使學(xué)生做到“韓信點(diǎn)兵，多多益善。”在有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備后，寫出作文的生動(dòng)性和新穎性，從而達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孟浩然的《宿建德江》一詩(shī)時(shí)，首先，我讓學(xué)生閱讀這首詩(shī)，在閉目想象中入境悟情，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家是不是在這首詩(shī)中看到了詩(shī)人在夜幕下的江中小舟中孤身夜宿，處在曠野無(wú)邊，天比樹低的畫面？但是詩(shī)人卻能夠用一句“野曠天低樹，江清月近人”將自己獨(dú)處異鄉(xiāng)的凄涼感、滄桑感描繪的淋漓盡致，有誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿懷的愁緒？”然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋使學(xué)生深入理解了詩(shī)句的意思，體會(huì)到了詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美，領(lǐng)略了詩(shī)歌的意境，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“如果在寫作中我們能夠用上一兩句詩(shī)詞，是不是能夠使我們的作文質(zhì)量得到升華？”學(xué)生一致認(rèn)同。最后，我在課件上展示了一些關(guān)于離愁別緒的詩(shī)句，讓學(xué)生做了積累。這樣，我通過(guò)在古詩(shī)中滲透寫作教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積累意識(shí)，也讓學(xué)生明白了閱讀和寫作之間的關(guān)系，顯著提高了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

3.在觀影中感悟

教學(xué)資源在課堂教學(xué)中不斷地豐富，有一些影視劇對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，能夠?yàn)槠涮峁┱_的人生觀和價(jià)值觀。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生播放一些能夠傳遞正能量的影視劇，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在觀影中感悟到人生的價(jià)值，再指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，從而達(dá)到提升學(xué)生的寫作能力，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文后，我為學(xué)生播放了經(jīng)過(guò)高清修復(fù)后的“開國(guó)大典”的一段視頻，又為學(xué)生播放了《義勇軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生受到了極大的震撼，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“如果那天你們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)的話，你感受最深的是什么畫面？小組之間可以交流一下。”然后。我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家在進(jìn)行了充分的交流之后，我想你們都感受到了中華人民共和國(guó)誕生時(shí)的無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，根據(jù)所觀看的視頻，結(jié)合課文中你們感受最深的句子寫一篇觀后感吧。”最后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“今年是中華人民共和國(guó)成立七十周年，我們以后除了升旗儀式時(shí)要認(rèn)真外，還要努力學(xué)習(xí)，成為中華人民共和國(guó)的建設(shè)者和接班人。”這樣，我通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻短片，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及寫作熱情，提高了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生感興趣的路徑，并不斷為學(xué)生拓寬寫作路徑，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃海高.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新途徑探微[J].課程教育研究，2018（39）：86

[2]折紅艷.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)策略[J].內(nèi)蒙古教育，2018（18）：104-105