小學數(shù)學學法指導淺議

侯玉波

摘要：《國家數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學的教學應該“向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，以幫助他們在自主探索和合作交流中，能夠真正理解、掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想及方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。在數(shù)學教學中，開展學法指導，是數(shù)學教學的一個突破口。

關鍵詞：小學數(shù)學;學法指導;策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0160-01

1.數(shù)學學法原則

數(shù)學學法指導的原則是根據(jù)學生的學習任務、學習規(guī)律和學習經(jīng)驗，對學生數(shù)學學習提出的基本法則.它是用來指導和改進學生學習，提高學習效率、質(zhì)量的準則。

就目前數(shù)學教學研究情況和學生學習經(jīng)驗來看，筆者以為有以下幾條原則在教育教學中尤為重要。

1.1系統(tǒng)化原則。

在教和學中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分學習基礎知識內(nèi)部和相互之間，進行系統(tǒng)化的學習和復習。

1.2針對性原則。

就是針對數(shù)學學科的特征及學生的實際特點進行指導，這是學法指導的最根本原則.首先，要針對學生的年齡特征進行指導.一般來說，小學生知識面較窄，思維能力較差，注意力不持久，學習技能不很熟練，因此，對小學生的指導要具體、生動、形象，多舉典型事例，側(cè)重于具體學習技能的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，要針對學生的類型差異進行指導.對不同類型的學生，指導方法和重點要不同。

1.3自主性原則。

指導學生優(yōu)化學習方法，其著眼點在于發(fā)揮學生在學習中的主觀能動作用，確保學生的主體地位.為此，教師在組織教學的過程中，應力求貫徹學生自主原則，積極創(chuàng)造條件，讓學生有盡可能多的時間和余地進行自學，獨立地思考和解決問題。

1.4及時鞏固原則。

及時鞏固原是學習和發(fā)展的需要.例如，數(shù)學符號、概念、定理、公式等是數(shù)學特有的表現(xiàn)形式.教學實踐表明，數(shù)學符號、概念、定理、公式?jīng)]有學會和記住，是造成學生學習質(zhì)量不高、學習發(fā)生困難的一個重要原因，只有及時鞏固，才能遷移應用。

2.數(shù)學學法指導

對學生進行學法的有效指導，能夠讓學生更快融入數(shù)學學習氛圍，提高學習成績。

（1）指導學生形成擬定自學計劃的能力。

（2）指導學生學會預習和溫習教材的方法，要求學生邊讀邊思邊做好筆記，帶著問題聽課。

（3）指導學生遷移的記憶方法。

（4）答題方法的指導。

要審清題意，明確要求，不漏做、多做;要仔細檢查修改。

3.學習心態(tài)指導

數(shù)學活動不僅是“數(shù)學認知活動。”而且也應是在情感心態(tài)的參與下進行的傳感活動。使學生在學習過程中有一種愉悅感、嚴謹感和成功感，有利于激發(fā)數(shù)學興趣，提高數(shù)學成績。

3.1愉悅感。

心理學研究表明，人在輕松愉悅的時候，大腦皮層才能形成興奮中心，思維變得更加迅速敏捷。教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發(fā)學生的學習興致作為矯正學生對數(shù)學恐懼的突破點。課內(nèi)多啟迪多提問，解學生之所疑。課下成立數(shù)學興趣小組，有獎問答，樂學生之所樂，引導學生們在數(shù)海中暢游。

3.2嚴謹感。

要將質(zhì)疑引入課堂，用嚴謹?shù)慕虒W之風，一絲不茍的科學態(tài)度來給學生以細致、標準的解答。在數(shù)學教學過程中應重視概念的形成過程，數(shù)學教學與解題過程中，一定要思路清晰，不應有任何紕漏、含混之處，重視解題后的回顧。

3.3成功感。

成功感是學習的“內(nèi)動力”，是促使創(chuàng)造性思維引發(fā)的巨大精神力量，因此，在教學過程中，教師要及時充分肯定學生的一點一滴成績，使學生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學生保持積極的進取心態(tài)。

對小學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到學法與教法相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，教師的指導與學生探求相結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導相結(jié)合，教師態(tài)度與學生情感相結(jié)合，以此促進學生掌握正確的學習方法，提升數(shù)學能力。