高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育

冀軍霞

摘要：結合實際，對高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育措施進行研究。首先闡述審美教育重要意義，其次對高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育方法進行論述。希望研究后，可以給相關教學者提供幫助。

關鍵詞：高中語文;文學名著;閱讀教學;審美教育

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0074-01

1.審美教育的重要意義

1.1提升高中生審美意識。

高中的象征文學與藝術以及漢語教材也具有典型性、準確性、藝術美感和濃厚的地域文化內涵。它可以豐富高中生的內在情感，增強學生和教師的公眾審美意識，它對某些學生的審美品位標準具有獨特而最重要的意義。另外，其內容主題非常豐富，包含著歷史中的知名人物，當然還有城市景觀、生活文化遺產、社會文化學和許多其他方面。從這個意義上說，對樹立正確的高中學生三觀也有影響。

1.2提高高中生理解能力。

一些學生不理解高中對中國文學、藝術、現代藝術和視覺藝術的專業教學。為此，有必要利用審美教育來創造潛力。現實中，由于學生對文學和藝術經典不感興趣，那么可以在老師的更有效指導下，學生將會對經典作品的主題有更深刻的理解。

2.高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育分析

2.1激發學生的審美興趣。

在高中漢語經典的教學內容中，主要任務包括不斷培養學生強烈的審美取向以及現代文化素養以提高漢語學習知識。通常上高中第一階段增加了學習生活的負擔，然而，將審美標準的文化教育分類為深入閱讀文學和藝術，并創建專門對經典文學與實際生活結合利用的傳授教學課程，也可以迅速改善學生的審美品味價值取向。為了有效激發學生在現代文學經典教學中的審美興趣，高中教師可以把課堂教學作為教育的一個積極的外在因素。從而使所有的學生審美文化教育可以對繼續學習和豐富自己的內心世界感興趣。

以《雷雨》這篇經典作品來舉例，為了發揮美育的作用，借助“響在天邊那沉悶的雷聲，淋濕往事那凄清的驟雨，穿過六十年的蒼茫，化成一場久遠的哭泣”這一句經典句子作為指導。在審美教育和閱讀學習課程的教學之初，它結合了優秀作品和情感的整體基調。于此同時，審美教育能夠有效、合理地引導學生的思維方式，激發他們繼續學習的積極性，營造基礎教學的整體氛圍，設置創作者情感的基調。在這種指導下，學生對作品中的情感也會有更深的了解，對教學也會起到積極的作用。

在舉一個例子，比如以《再別康橋》這一首現代詩歌作為審美教育，主要環繞著“關注學生，問題驅動，體悟詩情”這一內容進行。其中，學校教師通過向一個人提問問題來提供動態的文學詩歌教學課堂氛圍。例如，為什么詩歌中要以那樣的形式來告別云彩等，建立特定情境的方法，致使學生們的情感閱讀和學習，以及不斷深入分析傳統古典詩歌意象的直接表達，目的是為了指導學生進入一種更深入的閱讀方式，欣賞和體驗現代詩歌的新心情。感受優美的詞語和深刻情感中豐富的詩歌意象文化的內涵，提高思維的可操作性和美觀性。最終促進學生在詩歌、閱讀和學習風格方面的經驗和地區文化影響。同時在《再別康橋》學習的過程中。可以通過多媒體的教學方式，將“康橋”的外觀和作者的感情融合在一起，讓人能夠有身臨其境的感覺，這就將學生與康橋學習的學習距離拉近，能夠引導學生對這首詩的感悟。

2.2利用多媒體實現審美教育的深入開展。

眾所周知，中國文化歷史悠久。中國詩歌文學經典深度閱讀教學的內容也是一個非常漫長的教學過程。高中漢語學校的教師希望在閱讀內容教學過程中重用審美教育方式，以充分發揮他們的積極和有效能力。但是，僅使用傳統形式的課程教學是不夠的。還需要利用到多媒體的強大優勢的方法，可以在專業教學中實現和擴展基礎教學方法的突破性創新。

例如，老師在課堂上講授《念奴嬌·赤壁懷古》時，可以循序漸進、恰如其分地播放一些波瀾壯闊的歌曲，激發學生求知欲，喚起學生的自省。讓學生們聯想到長江浩浩蕩蕩的畫面，再到赤壁中的各個英雄人物登場時的畫面，還有他們的功成名就與是非流言都被傳之后代的一些畫面感。這些過程方式都是有助于教師們結合審美教育，利于學生們對教課內容的認知以及對其感興趣。

而如今需要學習的《念奴嬌·赤壁懷古》，是著名的詩人蘇軾的作品之一，這首詩歌表達了作者蘇軾對對自己人生的追求。那么，學生們要去了解作者追求的是一個怎么樣的人生，帶著這個疑問去學習《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.3靈活應用多種教學手段。

為了充分利用審美教育在高中語文經典教材中的專業閱讀教學中，教師可以靈活運用課程教學方法，在課堂上運用多種專業的教學方法，實現教學的整合。例如，在《紅樓夢》的基本教學過程中，還可以在劇本中拍攝相關視頻資料的屏幕截圖，以各種形式的封面圖片呈現在學生眼中，讓學生判斷圖片并詳細地將文字與文學杰作中的相應電影片段進行比較，并從人物的角度進行綜合分析。服裝等諸多方面深刻理解人物的個性和氣質的突出特征，使一些學生能夠真正體驗到獨特的藝術美和文學藝術作品的魅力。學生們之間還可以通過小組正式合作的主要形式探索主人公林黛玉和賈寶玉的所有深層內容，以便學生可以積極地分析一篇文章并充分理解該文章藝術美，從而提高學習效果。同時，通過《紅樓夢》學習后，可以知道十個人，九個會做雨村的決定（徇私亂判葫蘆案）。那么會出現這種情況呢，然而人性如此。故而，通過案例的方式，讓學生能夠了解到正直不阿的可貴，從而能夠讓學生更好的學習。

曹雪芹對歷史的洞悉，對人情的體察，可以說前無古人。

3.結語

從某些角度來看，文藝作品可以極大地幫助一些學生和老師建立良好的審美情趣環境。在原始的素質教育中，高中老師要注重學生們的審美品味和教育公眾審美觀，結合中國古典詩歌內容和深度閱讀課程。靈活的適用于多種基本的專業教學方法，并使用全部教學內容的常用方法來幫助學生樹立榜樣，選擇正確的審美觀念和科學合理的審美標準。

參考文獻：

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