課改行動計劃引領下的中職數(shù)學教學改革

趙新主

摘要：教學改革是中職數(shù)學教學工作的重要組成部分，課改行動計劃引領下的教學改革可以直接提高教學質量。教學改革對學生數(shù)學素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，教學改革可以使教育目標得以更快更好的實現(xiàn)。本文通過分析了中職數(shù)學教學改革存在的問題并探究了原因，最后就中職數(shù)學教學改革提出幾點合理化培養(yǎng)策略。

關鍵詞：中職數(shù)學;課改行動計劃;教學改革;數(shù)學素養(yǎng)

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0007-01

1.中職數(shù)學教學改革的重要性

教學的改革要結合現(xiàn)有的網絡技術，深化教育方式和方法，從而提高教學質量。教學改革創(chuàng)新是中職數(shù)學教學的一個主要探究過程，這項工作的開展用能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，改善教學方案的實施狀況。教學改革可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，提高自己對數(shù)學知識體系的認知。因此，我們就中職數(shù)學教學效率低的原因進行分析并就教學改革工作提出幾點建議是有必要的一項工作。

2.教學改革存在的問題及原因分析

目前，越來越多的學校開始重視學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)，教學改革是中職數(shù)學教學開展的必要工作，它可以幫助教師更好地分析問題。教材的設計、教學結果的過度重視、師資隊伍的建設效果等方面對教學改革的影響較大，相關人員要想做好這一工作，就必須從這幾個方面入手全面提升中職數(shù)學教學質量。數(shù)學學習不應該只是注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，而是要提高學生的發(fā)散思維。教師在教學改革時，往往沒有集中注意力參與到具體過程，學生的話語量較少，全程教師都在輸出知識，學生學習十分被動，教學效果不理想。還有部分教師不能夠實現(xiàn)教學改革與教學內容的結合，幫助學生完成普通學習到精進學習的過渡，在課堂教學中抓不住重難點，打擊了學生的學習積極性。多數(shù)教師在教學改革時，沒有充分考慮學生的學習狀況和教師教學技術的使用情況。教學技術的利用率較低，教師沒有結合最新的微課、慕課等教學技術開展教學活動，學生的學習興趣不高。教學改革應該圍繞學生的數(shù)學素養(yǎng)提高而開展，而不是簡單地完成教學進度。

3.中職數(shù)學教學改革策略

近些年來，中職數(shù)學所涉及的內容越來越多，也越來越復雜。良好的教學改革可以在一定程度上培養(yǎng)學生的學習興趣，提高數(shù)學素養(yǎng)。下面就中職數(shù)學教學過程應該注意的問題總結以下幾個方面：

3.1豐富教學改革的內容，要求學生掌握數(shù)學應用知識。

學生數(shù)學基礎差是正常的，我們讓學生學習，不只是簡單的學習知識，而是鍛煉學生的系統(tǒng)性思維。讓學生通過對基本數(shù)學知識的學習，然后把握分析問題、解決問題和得到正確的結果這一過程，讓學生有一個全面的大局觀念。在遇到實際問題時，能夠及時地凝練數(shù)學模型，解決問題。在平時課程中要求學生通過主動的積累、梳理和整合數(shù)學學習資料，逐步掌握數(shù)學學習的特點及其規(guī)律，形成個體的數(shù)學素養(yǎng)。學習數(shù)學，最好是在一定的實際問題背景分析、解決的情況下進行。但是學生在數(shù)學學習時發(fā)現(xiàn)理論知識和生活問題之間是存在巨大差異的。而且多數(shù)學生不能夠理解為什么要學習公式的推理過程，這些內容在生活中不能應用。這就需要教師做好引導工作，幫助學生理解知識背后的學習背景。比如可以結合數(shù)學教學情境，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中企業(yè)獲利的函數(shù)應用現(xiàn)象。然后讓學生通過分析函數(shù)的最值求解技巧，進而在更多實際問題中找到數(shù)學信息，快速通過不同的角度完成習題的求解，等來更感觀地認識數(shù)學知識。

3.2了解學生數(shù)學學習水平，提高教學技術手段的有效利用率。

數(shù)學學習不同于其他，不是能夠通過背誦一段話就可以有較強的數(shù)學素養(yǎng)。所以要想讓學生有好的數(shù)學素養(yǎng)，就要讓學生在平時注意數(shù)學思維方面的練習。讓學生通過對不同的知識點進行習題訓練，在具體的教學情境中正確有效地運用不同難度的數(shù)學培養(yǎng)方案提高學生數(shù)學素養(yǎng)，然后在前者的基礎上，讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維能力。數(shù)學教學中微課、慕課和多媒體的運用效果是十分明顯的，特別是微課教學可以提高學生的學習興趣。學習興趣是學生在經過了解和實踐后產生的，它需要學生深入的學習數(shù)學知識，然后建立更深層次的數(shù)學學習興趣。學生在學習過程中，會從不同的數(shù)學題目中總結題目求解步驟，然后建立對不同思路的知識框架。教師通過在微課中講解解題技巧和基礎知識，讓學生學習不同難度的微課，進而提高教學效率。學生在學習后，會有自己的思考，并能夠舉一反三，解答數(shù)學問題。這就說明我們應該調整學生的反思時間，讓其積極參與基于微課的翻轉課堂學習理念的實踐。同時，只有簡化教學過程，才能夠給學生預留更多的學習反思時間，促進學生更好地理解學習過程，把握數(shù)學學習的要點，建立數(shù)學學習興趣。

4.結束語

通過引導學生參與數(shù)學學習過程，培養(yǎng)中職學生對數(shù)學和生活的熱愛是有必要的一項工作。要讓學生學會通過自己的方式進行基本數(shù)學知識的探索，然后在教師的引導下完成數(shù)學知識點的學習，進而提高教學效率。

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