讓口語交際“活”起來

王珊

【摘 要】 如今新課改對教學(xué)有了更高要求，不僅要求學(xué)生會讀寫，更重要的是要會表達(dá)。在小學(xué)語文中，口語交際是非常重要的

一項(xiàng)能力，教師要運(yùn)用多種方法，讓口語交際活起來，讓學(xué)生不再是

一個“小啞巴”，而是敢于表達(dá)，敢于交流，用流利的語言說出自己的想法，這樣才能使學(xué)生在以后的生活中更加如魚得水。本文從以下幾個方面進(jìn)行闡述，從而讓口語交際流動起來，讓學(xué)生會說、能說、說到點(diǎn)上。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級;口語交際;教學(xué)策略

社會是一張大網(wǎng)，將人與人之間巧妙地聯(lián)系起來。教師要充分運(yùn)用各種方法，使學(xué)生的嘴動起來，讓他們敢于表達(dá)自己 ，敢于用語言與老師、同學(xué)交流。

一、口語交際課程中遇到的問題

雖然口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)仍然是一個難點(diǎn)。要想使學(xué)生的口語能力有很大提高，就需要做到“說”與“聽”的結(jié)合。但是在教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)學(xué)生無法理解教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的口頭語言不夠規(guī)范、課堂中沒有互動環(huán)節(jié)以及教師的教學(xué)方法過于死板等狀況，這些狀況導(dǎo)致學(xué)生無法順利掌握口語交際技能。

二、小學(xué)語文口語交際策略

1.運(yùn)用閱讀，激發(fā)學(xué)生口語交際

小學(xué)生的閱讀內(nèi)容中，有很多都和實(shí)際生活中的口語交際息息相關(guān)，即使有些情境是描寫小動物或者植物的，我們也能夠把這些內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中。教師可以利用課內(nèi)教材，在學(xué)習(xí)完一篇文章之后，要求學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。比如在學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇小文章之后，教師可以運(yùn)用閱讀的方法，提高學(xué)生口語交際。可以先讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中，學(xué)生要飽含激情，要把小燕子?jì)寢尅⑿⊙嘧拥那楦斜磉_(dá)出來，這樣就能讓學(xué)生深深地感受到燕子?jì)寢寣π⊙嘧拥膼叟c鼓勵。這種愛不是溺愛，是對小燕子成長的鼓勵，更是對小燕子的鞭策。閱讀完之后，教師讓學(xué)生講述自己生活中的一件小事。有的學(xué)生會說：有一次，自己在做一道數(shù)學(xué)題的時候，冥思苦想，怎么也做不出來，后來就去求教數(shù)學(xué)老師，在老師的耐心講解之下，自己終于弄明白了，自己當(dāng)時非常高興。數(shù)學(xué)老師讓我在遇到困難的時候不要?dú)怵H，要振作起來，要有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中有所作為。學(xué)生通過講述自己親身經(jīng)歷的事情，可以鍛煉口語技能，而且還能使學(xué)生在面對困難的時候不退縮、不放棄，而是積極想辦法，直到把困難解決掉。通過課內(nèi)閱讀并進(jìn)行拓展，學(xué)生就能夠利用課內(nèi)文章，聯(lián)系自己的實(shí)際情況對文章進(jìn)行延伸，這樣不僅起到了非常好的效果，而且還能開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和思維，激發(fā)說的欲望。

2.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生口語交際

如果教師在教學(xué)過程中能夠遵循“先培養(yǎng)學(xué)生興趣，后傳授專業(yè)知識”的原則，那么一定能取得好的教學(xué)效果。大部分學(xué)生在進(jìn)行口語交際的過程中，大都會因?yàn)椴缓靡馑蓟蛘卟桓信d趣而不愿意開口。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)建環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中去表達(dá)觀點(diǎn)、去交流。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)高速發(fā)展，將其融入教學(xué)中，使教學(xué)氣氛非常融洽，有利于充分調(diào)動學(xué)生的興趣。比如說，教師在口語交際課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示圖片、處理文本、播放視頻，相對于呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用新媒體不僅可以建立更加逼真的教學(xué)環(huán)境，也可以讓學(xué)生在播放內(nèi)容中直觀地看到舌位和口型的變化，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《找春天》的時候，可以借助多媒體播放春天美景：有綠油油的草，有鮮艷的花，有松軟的泥土，有歸來的燕子，有辛勞的農(nóng)民……各種美景交織在一起，構(gòu)成了美麗的春天。學(xué)生看完視頻之后欣喜若狂，老師再讓學(xué)生看著美麗的畫面用自己的話表達(dá)出來，每個小學(xué)生都表述出了自己的春天。在表達(dá)中，有的學(xué)生吞吞吐吐，有的學(xué)生非常流利，但是，這都是對學(xué)生的鍛煉，讓學(xué)生從想象到表達(dá)的升華，是口語交際能力的飛躍。

3.運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生口語交際

小學(xué)生對外界充滿好奇，他們非常喜歡新鮮的事物，對一切都非常渴望，尤其對游戲更是著迷。在口語交際中，利用游戲會效率倍增。比如，在學(xué)習(xí)口語交際《你說我做》中，教師可以先讓學(xué)生觀察圖片，看看圖片中的小朋友在說什么、在做什么，哪個小朋友按照要求做了，哪個小朋友沒有按照要求做。為什么有些小朋友沒有按照要求做呢？是小朋友表達(dá)得不清楚，還是小朋友沒有注意聽呢？學(xué)生紛紛討論，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，在討論中就不知不覺地鍛煉了口語，把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來。老師再把學(xué)生分成四個小組，每個小組有一個發(fā)令官，發(fā)令官發(fā)令之后，小朋友按照指令做出相應(yīng)的動作。每個組員對發(fā)令官的語速和聲音等進(jìn)行評價，并且評價每個組員的動作是否標(biāo)準(zhǔn)和快捷。這樣，每個同學(xué)輪流做發(fā)令官，使他們的口語能力得到鍛煉。最后，評出一位最佳的發(fā)令官，頒發(fā)獎品。在這樣的游戲中，學(xué)生積極參與，不僅自己的口語得到鍛煉，還能從其他同學(xué)身上學(xué)到很多優(yōu)點(diǎn)，相互彌補(bǔ)和學(xué)習(xí)，口語交際課堂成為歡樂的海洋。

總之，在小學(xué)口語教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生特征，找到他們的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時使嘴巴動起來。學(xué)生把學(xué)到的知識用語言表達(dá)出來，使知識得到深化，也使知識得到運(yùn)用。小學(xué)生張口說話，要有效組織語言，也是思維的流露，讓學(xué)生思維敏銳，對事物有更深刻的認(rèn)識。只有不斷提高口語交際能力，才能讓學(xué)生在社會中更好地交往，才會有更好的發(fā)展。

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