互聯網時代加強高職院校學生德育教育的路徑探索

摘 要：高校肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的使命，因此，在互聯網時代，加強對高職院校學生的德育教育尤為重要，本文結合高職生喜歡使用網絡的特征和互聯網快速傳播的優勢，探索利用互聯網加強高職學生德育教育的方法，對學生進行價值引導，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：互聯網時代;高職生;德育教育

一、互聯網使用現狀

中國互聯網絡信息中心發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2019年6月，我國有8.54億網民，其中8.47億手機網民，使用手機上網的比例達99.1%。從網民年齡結構看，10～39歲網民占網民整體的65.1%，20～29歲網民群體達24.6%。從網民的學歷層次來看，學生是主力軍，初中、高中、中專、技校學歷的網民占61.9%，大學專科、本科及以上學歷網民占20.2%。從以上數據可以看出，網絡已在高職學生的日常學習生活中占據了重要地位，他們是走在互聯網運用最前端的人。因此，教育者要合理利用網絡資源進行有效的信息傳播和價值引導，使學生在思想意識上保持同主流意識形態的一致。

二、互聯網時代高職院校加強德育教育的意義

2019年3月，習總書記在全國思想政治理論課教師座談會上指出，青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。教師要給他們留下真善美的種子，引導他們扣好人生第一粒扣子。教育是解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題。在這樣的時代背景下，高職院校擔當使命任務，刻不容緩。高職院校應該緊緊圍繞立德樹人的總目標，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強學生德育教育，增強“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行融入到祖國的現代化建設和實現中國民族偉大復興的奮斗歷程中。

三、互聯網時代高職生的個性及行為特征分析

高職生身體和心理都已成熟，他們有其獨有的個性和行為特征，他們的理論成績、學習興趣和自我約束力相對較弱。但他們的動手能力較強，更符合高職院校培養應用型人才的要求。高職生也有著所有青年學生共有的特性，渴望被尊重和肯定，對新知識新事物接受能力強，思維敏捷，在日常的衣食住行中，也樂于運用媒體網絡來解決問題。在網絡時代，高職生接收外界資訊更便捷，雖然這開拓了他們視野，豐富了精神世界，充實了業余生活，但他們面對網絡自控力較差，抵御網絡誘惑的能力較弱。他們的網絡意識形態辨別能力不強，很容易受到外界不良社會思潮的影響，容易迷失自我。

四、互聯網時代加強高職院校學生德育教育的方法

黨的十九大報告指出：“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”面對網絡思想、文化的多元化，如何抵擋不良思想的侵蝕，堅定社會主義理想，增強“四個自信”，這對于“三觀”正在形成關鍵期的高職生來說至關重要。因此，高職院校的德育教育工作一定要把握意識形態領域的主導權和話語權，增強德育教育的時代感和使命感。

（一）充分發揮第一課堂的思想引領作用，切實擔當教師育人職責

在全國教師大會上，習近平總書記指出，把立德樹人融入到思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系圍繞立德樹人這個目標來設計，教師圍繞這個目標來教，學生圍繞這個目標來學。因此，每位教師都肩負著德育教育的使命，思想政治理論課教師、專業課教師、輔導員應協同育人。教師要有堅定的理想信念，堅決貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，掌握最新的理論政策，用新思想武裝頭腦，在教育教學中融入新思想新理念，不斷提升學生的思想高度。教師在教育教學過程中要投入感情，以身作則，嚴于律己，自覺踐行社會主義核心價值觀，以實際行動引導學生堅定共產主義理想，潛移默化地進行德育教育，進而提升學生的思想高度，使學生在學習生活中自覺樹立高尚的道德品行。教師在教育教學過程中，也應充分利用互聯網網絡，打破課堂教學界限，把學生德育教育放在第一位，在課程教學中融入德育教育，使它們協同發展，培養學生責任感和吃苦耐勞的精神，提升學生綜合素質。

（二）充分利用第二課堂的示范引領作用，切實發揮校園的服務職能

抓好校園文化建設，打造具有時代特征和符合學生審美的校園文化。針對高職生個性特點，大力挖掘校內外各種資源，以高職生喜聞樂見的方式開展有“靈魂”的特色校園品牌活動，提升活動品味，讓學生實實在在地參與到活動中并從中受益。例如，充分利用校園內宣傳櫥窗、教學樓墻壁等地方打造校園文化墻或文化長廊，宣傳主流文化思想，讓學生在無形中受到熏陶和感染;定期舉辦高雅藝術進校園、校園文化藝術節、寢室文化節等活動，通過開展積極向上的文體活動，為高職生提供實踐平臺，使其養成良好的道德認知和行為習慣。

充分調動學院團委、院系學生會、社團組織等學生活動組織的積極性，以重大紀念日為契機，開展德育教育主題活動。例如，以中國夢為主題，開展主題演講或征文比賽，培育學生的民族精神，激發民族自豪感;以中華民族傳統美德為主題，開展敬老愛老社區自愿服務活動，培養高職生尊老愛幼的道德品行;以孝為主題，開展“一封家書”活動，了解并學會關愛父母，增進家庭感情，和諧家庭氛圍;以關愛他人為主題，以寢室為單位開展“心靈對話”活動，學生暫時離開網絡，敞開心扉暢快而談，有益于增進室友感情。讓德育教育網絡化，宣傳部充分利用校園網絡平臺，如校園公眾號，就大家關注的熱點新聞，傳播主流意識形態，引領高職生思想輿論。

（三）充分利用大課堂的輿論引領作用，切實發揮社會的教育功能

充分利用微博、微信、QQ、小程序等網絡平臺，引導學生關注主流媒體網站，加強理想信念教育，加強思想價值引導和輿論導向，做到不信謠不傳謠。開展針對性教育，以社會主義道德觀為基礎，將德育教育融入到日常教育管理中，潤物細無聲地接受主流思想。以特定的新聞事件和先進典型人物為切入點，分析典型事跡中所包含的思想精神和道德情操，培養高職生的愛國主義精神、奉獻精神以及集體榮譽感，以引起學生的共情共鳴。在引領過程中應盡量避開高職生不喜歡枯燥學的特點，適時引導學生參與討論，對于錯誤和片面的觀點，進行單獨引導，也便于及時掌握學生思想動態。例如，針對新型冠狀病毒感染肺炎疫情，學生雖不在學校，但仍可通過班級QQ群，微信群等平臺，提醒學生保持平和心態，不恐慌不盲從，引導學生關注實時新聞動態，傳播“正能量”事件，學習“逆行者”們在抗“疫”一線的科學精神和人文精神，培養學生家國情懷。

作為高校思想政治教育工作者，要以立德樹人、德育為先為育人目標，結合互聯網發展優勢，掌握高職學生的個性特點，轉變傳統管理理念，與時俱進，學習先進教育管理方法，把學生德育教育擺在首位，構建社會、學校、教師“三位一體”的德育教育模式，加強對高職學生的德育教育，實現協同育人，為社會主義現代化建設培養可靠接班人。

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作者簡介：何陶（1986—），女，漢族，四川達州人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。