高校圖書館多元化閱讀推廣模式探究

謝萍

摘? ?要：在“倡導全民閱讀，共建書香社會”這個時代大背景之下，圖書館責無旁貸地成為“全民閱讀”的播種者和閱讀推廣的實踐者。通過對閱讀推廣工作在高校的發展現狀的分析，了解閱讀推廣活動形式與讀者閱讀需求之間的矛盾、閱讀推廣傳統服務與多媒體閱讀之間的矛盾、讀者服務體驗與圖書館館員角色定位之間的矛盾，提出更新理念、活動形式多元化、服務載體多元化等措施，促進高校圖書館閱讀推廣工作的可持續發展。

關鍵詞：高校圖書館? 閱讀推廣模式? 多元化

Abstract： Through the reading promotion work in colleges and universities development present situation analysis， understand the reading promotion activity form and the contradiction between readers' reading needs， the contradiction between the reading promotion traditional services and multimedia reading， the reader service experience and the contradiction between librarian role， update the concept， put forward activity form diversification， diversification of service carrier， to promote the sustainable development of the university library reading promotion.

Key Words： University library;Reading promotion mode;Diversification

黨的十九大明確提出“推動文化事業和文化產業發展，滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。”在“倡導全民閱讀，共建書香社會”這個時代大背景之下，大學作為社會培養高級專門人才的特定場所，是中華文化傳承的重要陣地，而高校圖書館則以它的專業性、權威性、獨特而豐富的文化資源，責無旁貸地成為“全民閱讀”的播種者和閱讀推廣的實踐者。

1? 高校圖書館閱讀推廣現狀

全民閱讀進高校，旨在全校范圍內倡導所有師生一起閱讀，讓全體師生樹立終身學習的理念，讓其養成讀好書的良好學習習慣，營造濃厚的文化氛圍，推進校風、學風建設。在國家層面的大力推動下，高校圖書館的閱讀推廣從單一轉為多元化[1]。作為閱讀推廣工作的主力軍，高校圖書館應該對當下閱讀推廣工作中存在的問題進行分析，探討多元化的可持續發展的閱讀推廣模式。

1.1 閱讀推廣活動形式與讀者閱讀需求之間的矛盾

就目前階段而言，各高校圖書館開展的閱讀推廣活動大多以講座、知識競賽、演講、征文活動、讀書會、影視活動等形式開展，開展形式司空見慣，無法較好地調動學生的閱讀熱情和參與熱情。隨著互聯網信息技術的迅猛發展，學生的信息需求也發生了重大變化，不僅追求實用性價值，更加發展到突出個性化需求的趨勢，這種發展趨勢為高校圖書館開展閱讀推廣活動提供了新的命題，也帶來了新的挑戰。高校圖書館必須意識到閱讀推廣的重要性，要推廣經典閱讀、深閱讀，不斷拓寬服務渠道，合理引導學生從淺閱讀過渡到深閱讀，從淺閱讀發展到內在的、有正能量的心靈閱讀。

1.2 閱讀推廣傳統服務與多媒體閱讀之間的矛盾

網絡信息技術的發展，促使學生讀者從傳統閱讀轉化為網絡閱讀。這種閱讀轉型說明學生讀者的閱讀需求不再是單一的因需閱讀，這種變化體現為圖書館的服務逐漸由被動轉變為主動[2]。高校圖書館傳統的閱讀推廣服務比較單一，只是在圖書館這一層面，以工作內容的形式去開展，以至加速了讀者的審美疲勞。在這種情況下，以博客、論壇、微信、社交網站等為代表的多媒體發展十分迅速，讀者的個性化需求更多地體現于社會化媒體，信息互動與傳播的渠道被拓寬，傳統的閱讀推廣服務自然門庭冷落。

1.3 讀者服務體驗與圖書館館員角色定位之間的矛盾

讀者服務體驗是指讀者在使用圖書館過程中建立起來的感受。圖書館的服務水平在很大程度上取決于圖書館工作人員的素質水平[3]。從圖書館的發展來看，學習型館員將成為圖書館從業人員的基本發展趨勢。目前高校圖書館閱讀推廣大多都是從自身角度出發設計活動，很少去主動考慮讀者的閱讀習慣和閱讀興趣。這就造成了讀者在閱讀推廣的活動體驗過程中，缺失參與興趣，或者是在參與過程中難以獲得自身的閱讀期許。長此以往，就形成了讀者服務體驗與館員角色定位之間的矛盾。

1.4 閱讀推廣活動效果與評價機制不健全之間的矛盾

近觀高校圖書館關于閱讀推廣都進行了形式多樣的閱讀活動，可是對這些活動的評估或評價卻相對較少，人們只是更多地去關注活動開展的形式和內容。高校圖書館在任何一項閱讀推廣活動開展之前，都應該對其進行基本標準的評價，以此衡量活動質量，預測活動效果，為活動提供更為詳實可行的建議[4]。在對高校閱讀推廣活動內容質量進行把關的同時，更要做好對開展后的活動效果的評估工作，從評價中汲取營養，好的經驗予以保留，不足之處則進行摒棄，從而促進高校閱讀推廣工作的可持續性發展。

2? 高校圖書館多元化閱讀推廣模式探究

2.1 理念和認識多元化

2.1.1 要充分實現閱讀資源的深度整合

促進圖書館多元化閱讀推廣， 必須要深耕內容， 實現對于閱讀資源的深度整合[5]。館藏文獻建設一直是高校圖書館最重要的工作之一，它肩負著為學校教學和科研服務的重任，高校圖書館應積極采取措施，為專業建設提供有效的文獻信息保障，更好地為教學和科研服務。面對高校圖書館的服務人群，除了按照學科建設進行圖書資料的配置，更要滿足不同讀者的閱讀需求，對閱讀資源進行及時更新，對現有的閱讀資源進行重新分類、整理和重組，進行深度整合，最大化地配合閱讀推廣工作的開展，保證閱讀推廣效能的實現。

2.1.2 要充分認識到數字閱讀推廣的重要性

數字化閱讀因其個性化、交互化和便捷化等特點，越來越受到人們的喜愛，尤其是年輕讀者的歡迎。在新形勢下，傳統的紙質閱讀已不能滿足大學生讀者的多元化需求，如何迎合不同類型讀者對知識信息的需求，需要高校圖書館在推廣手段、推廣內容和個性化服務等方面獲得讀者的認可。而在這種條件下，為了更好地實現各類閱讀推廣活動的目的，這就需要圖書館閱讀推廣向數字化方向轉型，通過改進技術，實現數字化閱讀推廣。

2.1.3 要充分重視服務效能的發揮

“以人為本”為宗旨的讀者服務工作始終是圖書館的中心工作。讀者滿意度也常常以閱讀推廣工作開展得是否豐富、是否滿足需求、是否起到教化育人倡導閱讀的功用為評價指標。做好閱讀推廣工作，一是要建立長效機制，想方設法讓閱讀推廣活動長期堅持辦下去;二是要從讀者的群體特點和需求出發，結合讀者需求來把握活動的實效性。總之， 充分重視服務效能的發揮， 是圖書館閱讀推廣工作可持續發展的重要保證。

2.2 活動形式多元化

選取湖南省內湖南師范大學、中南大學、湖南涉外經濟學院、湖南第一師范學院、湖南商學院（現更名為中商大學）五所高校為代表，通過瀏覽這五所高校圖書館的網頁，整理他們閱讀推廣活動情況，發現這五所高校開展的閱讀推廣活動類別共計有24種，其中“一校一書”征文活動因為是湖南省高等學校圖書情報工作委員會組織的，所以開展頻率最高。經典美文誦讀比賽，是中國圖書館學會2018年發起的閱讀推廣活動，開展頻率其次。講座、競賽、超期免罰、電影展播類活動是常規性活動。而圖書漂流、讀者沙龍等活動這五所高校均沒有開展。中南大學開展的“共讀不孤獨”——第二屆全國共讀活動、“我的枕邊書”——百城千校大學生閱讀分享創意大賽、圖書館杯主題海報創意設計大賽均為湖南省高等學校圖書情報工作委員會或者超星集團主辦，屬于外援性項目。本次統計結果顯示，各高校組織的閱讀推廣活動大多為常規性活動，活動項目大同小異，除了“一校一書”征文活動，其他活動影響力薄弱，品牌效果不佳，難以調動大學生的參與熱情。如果不進行活動形式創新，多元化閱讀推廣活動形式，長此以往，閱讀推廣活動將逐漸失去大學生群體的參與熱情，難以達到教化育人的活動效果。

2.3 服務載體多元化

圖書館的服務載體經歷了三個階段。第一階段是紙質為載體的服務階段;第二階段為比特（Bit）為載體的服務階段;第三階段是以網絡為依托的服務階段。尤其是隨著網絡技術的不斷被開發，閱讀方式和閱讀渠道在多元化，閱讀推廣的服務載體也在發生變化。多元化閱讀推廣模式并非要推翻之前的推廣機制，而是要結合原有傳統方式，現階段利用各種先進的通信和網絡技術的幫助，利用新的載體在原有的閱讀推廣基礎上實現效果更深入的推廣。例如基于APP的閱讀推廣，有CNKI全球學術快報、有專業特點的核心期刊APP等。目前各高校移動圖書館已逐漸推出，也可成為讀者的閱讀平臺。

3? 結語

高校圖書館閱讀推廣旨在培養大學生的閱讀習慣，提高個人閱讀素養。在全民閱讀形式下，閱讀推廣工作日益成為各高校的核心工作。為了促進閱讀推廣工作更加合理有序地進行，必須反思在實際工作中存在的種種問題，從中找出可以解決的方案，從更新理念、多元化活動形式、多元化服務載體等方面著手，以此促進閱讀推廣工作的可持續發展。

參考文獻

[1] 安娜.閱讀推廣對高校圖書館讀者服務的創新和啟示：以順德職業技術學院圖書館為例[J].山東圖書館學刊，2016（3）：76-79.

[2] 曹雪菲.數字閱讀時代高校圖書館閱讀推廣實踐探索[J].四川圖書館學報，2016（1）：46-48.

[3] 楊麗英.淺論如何讓圖書館成為青少年“讀好書、好讀書”的好去處[J].中國科技博覽，2013（20）：229-230.

[4] 許天才，楊新涯，徐娟，等.高校圖書館閱讀推廣評價機制的研究[J].圖書情報工作，2016，60（17）：47-52.

[5] 張敬.圖書館閱讀推廣的多元化趨勢研究[J].農業圖書情報學刊，2017，29（7）：138-140.