以“德融課堂”促進立德樹人的教學(xué)實踐研究

隋震

摘 要 在當前教學(xué)研究領(lǐng)域當中，為了提升受教者的素質(zhì)需要注重采用合理的教學(xué)方法。此次研究的目的是為了探究出德融課堂開展內(nèi)容，文章采用文獻分析法，從闡述“德融課堂”內(nèi)涵與價值的角度著手，對“德融課堂”促進立德樹人教育實踐要點內(nèi)容進行詳細分析。望文章探究內(nèi)容，能輔助我國教育領(lǐng)域提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 “德融課堂” 立德樹人 教學(xué)實踐研究

中圖分類號：C961文獻標識碼：A

0前言

國家發(fā)展離不開高素質(zhì)和掌握豐富技能的人才，素質(zhì)與技能相比，前者更為重要，尤其是在當前多元文化發(fā)展的背景之下，在校學(xué)生的思想觀念和道德素質(zhì)受到很大影響。因此，為了能保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要注重對學(xué)生道德素質(zhì)水平的提升。很多高校當中通常都會開展思政課程，但是在開展中未能輔助學(xué)生提升自身素質(zhì)，使部分學(xué)生的道德水平比較低。鑒于該種狀況，文章將“德融課堂”實踐內(nèi)容進行詳細分析與研究。

1“德融課堂”內(nèi)涵與價值

1.1“德融課堂”的內(nèi)涵

“德融課堂”是我國注重立德樹人教育理念下的衍生理念，在這一課堂當中借助專業(yè)課程，將品德教育融入其中，將我國一些優(yōu)秀思想政治道德觀念作為德育教育的主體內(nèi)容，同時也會將當代我國比較推崇的文化滲透到課堂當中。在“德融課堂”開展中，需要明確當代適齡受教者對道德觀念理解與掌握能力，通過開展有效和容易讓學(xué)生接受的道德教育，將專業(yè)課作為重要載體，通過加入一些道德思想教育知識內(nèi)容，來提升學(xué)生自身的道德素養(yǎng)。

1.2“德融課堂”的教育價值

“德融課堂”屬于將“授業(yè)”與”傳道深度融合的一種新型課堂，在以往高校教育工作開展中，為了提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，完善學(xué)生的價值觀，需要在專業(yè)課之外設(shè)置思政課程，這樣雖然能讓學(xué)生能了解更多的思政內(nèi)容，但是開展之后學(xué)生自身掌握狀況不佳，很多學(xué)生甚至比較厭煩參與思政課堂。而在“德融課堂”當中，教師通過合理的設(shè)置課堂內(nèi)容，將道德觀念和思想政治內(nèi)容融入專業(yè)課程當中，這樣能在很大程度上提升學(xué)生的參與興趣，也能在獲得相應(yīng)知識的同時，提升自身的道德修養(yǎng)。因此，通過這樣的分析可以了解到“德融課堂”的價值是能有效的提升學(xué)生的道德素質(zhì)，增強學(xué)生參與“德融課堂”的積極性。

2“德融課堂”促進立德樹人教學(xué)實踐要點

2.1滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在一些高校開展專業(yè)培養(yǎng)過程當中將一些道德素質(zhì)內(nèi)容融入到專業(yè)課當中，需要注重內(nèi)容的選擇，例如在針對一些文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，開展“德融課堂”需要滲透一些中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教師開展德榮課堂的過程當中，需要針對課程的主要內(nèi)容，將一些針對性的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入其中，在豐富學(xué)生文化認知的同時，也能夠讓學(xué)生了解到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化背后的內(nèi)涵和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)文化是民族的血液，在傳統(tǒng)文化當中蘊含了較多智慧的思想，當中所蘊含的倫理道德比較豐富，通過對學(xué)生的講授能夠讓學(xué)生認識到素質(zhì)對個人成長的重要性，也能夠了解具有較高的道德素質(zhì)，對于國家建設(shè)和發(fā)展的重要意義。例如在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中，民族融合是重要的內(nèi)容之一。在開展“德融課堂”過程當中將這些思想進行不斷的深入挖掘和講解，能夠讓學(xué)生在思想當中形成促進民族融合的意識，這樣在學(xué)生完成學(xué)業(yè)步入社會工作之后，能夠秉承這樣的思想來促進國家建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)高校學(xué)生立德樹人的教學(xué)目標。

2.2融入我國當代社會推崇價值觀內(nèi)容

我國當代社會建設(shè)過程當中一直秉承和諧的原則，這一價值觀主要體現(xiàn)在以下三個層面：

第一個層面便是自我和諧。這就需要學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)、生活和一些實踐活動開展當中，需要注重自身能力的提升。不僅要具備較豐富的理論知識，同時也要勇于對實踐活動當中的任何挑戰(zhàn)，通過不斷的實踐來提升自身對理論知識的掌握能力和運用能力。并對自身存在的不足進行反省，通過鍛煉自身的思維，不斷改善自身的性格特點，成為具有高修養(yǎng)的人才。

第二個層面便是人際和諧。在當前彰顯個性的時代較多，學(xué)生便會特立獨行，甚至還會引起一些人際關(guān)系不協(xié)的狀況，在開展“德融課堂”過程當中要詳細講解人際和諧的重要性，并讓學(xué)生針對特定的內(nèi)容進行探討，以此來深化學(xué)生對人際和諧的理解。

第三個層面便是社會和諧。在完成對自身的修養(yǎng)提升和達成人際關(guān)系和諧的目標之后，需要注重社會和諧，需要學(xué)生在生活學(xué)習(xí)當中，要注重民族間的和諧，明確國家之間的和諧與和平共處是實現(xiàn)共同發(fā)展的重要保障，這與我國所提出的命運共同體理念相吻合。因此在“德融課堂”開展過程當中增加一些當代社會推崇的價值觀內(nèi)容，能夠更好的讓學(xué)生提升道德修養(yǎng)。

3結(jié)論

綜上所述，“德融課堂”是將專業(yè)課作為重要載體，通過加入一些道德思想教育知識內(nèi)容，來提升學(xué)生自身的道德素養(yǎng)。文章在研究之后提出“德融課堂”促進立德樹人教學(xué)實踐要點，一方面，在開展“德融課堂”時滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面，要將我國當代社會推崇價值觀內(nèi)容融入到“德融課堂”當中，這樣才能提升“德融課堂”開展的水平。

參考文獻

[1] 張寶全.以“德融課堂”促進立德樹人的教學(xué)實踐與思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（07）：115-116.

[2] 吳德銀.立德樹人視角下高職素質(zhì)教育課程教學(xué)改革研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（08）：78-79.