淺談小學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的有效策略

鄧向瑩

【摘要】聽力技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能之一。教師要在教學(xué)中運用形式多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽力練習(xí)的良好平臺，幫助學(xué)生養(yǎng)成每天練習(xí)聽力的習(xí)慣，教授學(xué)生有效的聽力技能，促進(jìn)學(xué)生對英語這門學(xué)科自信心的建立，從而提高學(xué)生的英語綜合水平和學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;聽力;現(xiàn)狀;對策

英語學(xué)習(xí)主要圍繞著四項基本技能展開，這四項基本技能分別是聽、說、讀、寫。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要掌握的最重要的技能之一。因此，注重學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)成了小學(xué)英語教師的一項重要工作。筆者通過平時的教學(xué)觀察了解到學(xué)校教師在英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練存在以下幾個問題。

第一，英語課時少。在小學(xué)的課程中，小學(xué)英語的課時一般一周只有3-4個課時，課時少，教學(xué)任務(wù)重，教師對聽力教學(xué)不夠重視，對小學(xué)英語的聽力訓(xùn)練給予的時間不夠。很多教師上課只是抓基礎(chǔ)的單詞、短語、語法等內(nèi)容的教學(xué)，而聽力往往只占用課堂的幾分鐘，或者布置課后聽力作業(yè)，讓家長監(jiān)督學(xué)生完成。這樣的方式效果不佳，學(xué)生聽力訓(xùn)練的質(zhì)量也得不到保障。

第二，英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差。好的語言環(huán)境是學(xué)好一種語言的重要前提。大多數(shù)學(xué)生平時只能在學(xué)校課堂中使用英語，只局限于和老師、同學(xué)說英語。在有限的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生沒有可以隨時練習(xí)英語的機(jī)會和時間。而在英語教學(xué)中，因為小學(xué)生的詞匯量有限，教師常常用漢語向?qū)W生解釋單詞、句子的意思，無法做到全英文教學(xué)，使得學(xué)生缺少鍛煉英語聽力和口語的環(huán)境。英語作為第二語言，需要通過不斷訓(xùn)練才能熟練掌握，可是在我們的日常生活中最缺的就是一個練習(xí)英語的環(huán)境。

第三，學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練的熱情不高，家長對英語聽力的訓(xùn)練也不夠重視。大多數(shù)小學(xué)生在三年級剛接觸英語時，詞匯量有限，在做聽力訓(xùn)練時往往聽不懂。由于小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，意志力薄弱，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，他們往往會出現(xiàn)畏難心理，一旦聽不懂就不愛去做聽力訓(xùn)練。通過觀察班級學(xué)生發(fā)現(xiàn)，能經(jīng)常在課外訓(xùn)練英語聽力的小學(xué)生不足30%，偶爾訓(xùn)練英語聽力的小學(xué)生占60%左右，其他學(xué)生根本沒有課外做英語聽力訓(xùn)練的習(xí)慣。

針對以上問題，筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個方面入手來解決。

一、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說：“興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。”興趣可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力。小學(xué)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。因此，增強(qiáng)學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)和接受聽力訓(xùn)練的興趣是小學(xué)階段聽力教學(xué)的重點。在興趣的強(qiáng)化之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、記憶能力以及聽力學(xué)習(xí)質(zhì)量能得到綜合性發(fā)展。

1.樹立信心，培養(yǎng)興趣

自信心是一個人發(fā)自內(nèi)心的底氣，也是一個人成功的保證。自信心對個人來說非常重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的困難，如果沒有自信心就會阻礙他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師要幫助學(xué)生建立學(xué)好英語學(xué)科的自信心。在平時的教學(xué)中，在日常的生活中，多訓(xùn)練英語的聽說能力，多鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候、交流。只要學(xué)生說得好，專心傾聽，教師就及時給予肯定表揚(yáng)，多幫助他們，鼓勵他們一步步樹立學(xué)好英語的自信心。當(dāng)學(xué)生體會到被表揚(yáng)的喜悅時，自信心就會隨之增強(qiáng)，自我效能感也隨之增強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.以身作則，培養(yǎng)興趣

“師者，人之模范。”教師這一特殊職業(yè)決定了教師具有示范性作用。教師是學(xué)校里最重要的表率，也是學(xué)生最直觀的榜樣。教師的一言一行都會對學(xué)生起到示范作用，并且產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生善于模仿，他們有著強(qiáng)烈的向師性。在小學(xué)生的心目中，教師是無所不能的，應(yīng)該合理利用小學(xué)生對教師的這種崇拜感和向師性。教師在教學(xué)中應(yīng)充滿自信，以身作則，主動開口，多說英語，帶動學(xué)生多進(jìn)行英文的對話，要相信學(xué)生，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生看到身邊的同伴、教師都開口說英語了，那么他也會受到感染，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展特征決定了他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在課堂教學(xué)中多使用靈活有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境。小學(xué)生對于歌曲、游戲、故事比較感興趣。教師在英語聽力訓(xùn)練中可以采取視聽結(jié)合的方法，例如在游戲中聽指令，在歌曲中聽單詞，在故事中聽句子等。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，就會對語言知識進(jìn)行實踐操練。當(dāng)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語中的樂趣和成就感時，反過來又會不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)。

二、營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍

教育是在良好的環(huán)境氛圍中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育。用英語組織教學(xué)，可以讓學(xué)生感知語境。所以，教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個聽英語、說英語的環(huán)境。教師應(yīng)該盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價，并且要求學(xué)生盡可能地說英語，遵循由易到難、逐步深入、語速由慢到快的原則。學(xué)生沒聽懂時，教師可以借助肢體動作、神態(tài)表情、實物展示來幫助學(xué)生理解，而不是直接用中文翻譯，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，激發(fā)他們聽說英語的欲望，從而不斷提高聽的能力。另外，教師可以靈活地利用多媒體教學(xué)。運用多媒體教學(xué)來增強(qiáng)聽力材料的趣味性，不僅可以放松學(xué)生的身心，而且能夠讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練當(dāng)中獲得豐富多樣的信息，從而得到教師有針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)，減少和消除學(xué)生的聽力心理障礙。

三、教給學(xué)生一定的聽力技能

我們常說“授之以魚不如授之以漁”，所以教給學(xué)生一定的聽力技能和技巧是很重要的。一般可以從以下幾個方面著手。

第一，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。葉圣陶先生說過：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成是教育成功的標(biāo)志。”良好的聽力習(xí)慣當(dāng)然包括在其中。大多數(shù)小學(xué)生是在三年級才學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語的，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣。比如在做聽力的練習(xí)時，要做到有目的，有計劃，有重點。做到開口先要聽，學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽，課余時間經(jīng)常聽，而且在聽的過程中，精力要高度集中，這樣才能不斷提高學(xué)生的聽力技能。

第二，教會學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞。對剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞不失為一個好的聽力技巧。如，重點掌握幾個特殊疑問詞What，How，Why，When等，抓住關(guān)鍵詞，就能更迅速更準(zhǔn)確找到答案了。事實上，小學(xué)階段聽力的學(xué)習(xí)只需要知道其主題大意，抓住特定細(xì)節(jié)，忽視無關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索即可，不需逐字逐句、一字不漏地全部聽懂，只需聽懂關(guān)鍵詞就可找到答案。

第三，學(xué)會預(yù)測。所謂預(yù)測技能，就是鼓勵學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文的有關(guān)句子和內(nèi)容，學(xué)會推理判斷，即對將聽材料的語句成分進(jìn)行預(yù)測和對內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行估計。教師可以教會學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容，對即將出現(xiàn)的答案進(jìn)行推測。比如剛學(xué)習(xí)完“What color”，學(xué)生就可以試著推斷可能會出現(xiàn)和顏色有關(guān)的詞語和句子;學(xué)習(xí)了“How many”，學(xué)生就可以試著推斷聽力中可能會出現(xiàn)和數(shù)字有關(guān)的詞語。預(yù)測是聽力理解過程中的重要的一個環(huán)節(jié)，它還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四、注重英語聽說基本功的訓(xùn)練

在課堂中，教師應(yīng)該盡可能用已經(jīng)學(xué)過的英語來與學(xué)生對話，組織正常的教學(xué)活動，這樣反復(fù)地強(qiáng)化，可以讓學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容更加熟悉。在課前的預(yù)熱階段，教師可以設(shè)計一些“Free talk”為自由對話時間。可安排師生對話或同學(xué)間對話，訓(xùn)練形式靈活多變。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生往往會情緒高漲，非常積極地投入到這些活動中，既鍛煉了聽力，又復(fù)習(xí)了舊的知識。教師平時要在課堂上充分使用好課堂時間，多訓(xùn)練，課后也可以鼓勵學(xué)生們多進(jìn)行口語聽力訓(xùn)練，從而達(dá)到良好的效果。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的聽力水平是一個長期的過程，是一個循序漸進(jìn)積累的過程，也是一個反復(fù)實踐的過程。在平時的教學(xué)中，教師只有在提高學(xué)生對英語興趣的基礎(chǔ)上，把聽與說、讀、寫結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生語感，才會有效地提高基礎(chǔ)階段小學(xué)生的英語聽力能力。教師需要有一定的計劃，采用多種方式幫助學(xué)生培養(yǎng)對英語聽力的興趣，營造讓學(xué)生大膽開口說英語的氛圍，讓他們大膽說，反復(fù)聽，反復(fù)練，逐漸掌握英語的發(fā)音規(guī)律，最后再教授他們一些聽力訓(xùn)練的有效技能，這樣學(xué)生的聽力水平必定有一個質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

朱俐翔.小學(xué)英語聽力心理障礙疏導(dǎo)探究[J].教書育人（教師新概念），2018（02）：43.

王麗英.提高小學(xué)生英語聽力的探索[J].甘肅教育，2017（23）：111.

楊麗.戲劇化對話扮演讓英語教學(xué)靈動起來[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論研究），2017（11）：69-71.

劉會然.談小學(xué)英語教學(xué)中的聽力教學(xué)[J].中國校外教育，2018（06）：99.