問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

丁輝敏娜

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)對于學(xué)生的成長來說非常重要，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的思維方式變得更加靈活。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以有效地提高整個課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠輕松理解數(shù)學(xué)知識，從數(shù)學(xué)知識中找到一些客觀規(guī)律。本文就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的問題進(jìn)行探討，論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的意義，指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用方法

問題導(dǎo)學(xué)法是通過提問題的方式，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，找到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這種方式旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠理解并且認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在含義。教育的發(fā)展在不斷更新，問題導(dǎo)學(xué)法也在不斷地完善和發(fā)展的過程中，這樣就對于問題的形式提出了新的要求，要求學(xué)生能夠快速地理解并且掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。

一、 當(dāng)前問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）提問多而質(zhì)量不高

當(dāng)前，雖然老師在提出一些問題讓學(xué)生回答，但是卻發(fā)現(xiàn)所提出的問題多，而這些問題的質(zhì)量不高，要么是比較容易回答，要么是超出了學(xué)生的理解范圍，難以對這些問題進(jìn)行認(rèn)識和回答，老師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出問題，學(xué)生的問題意識得不到提高。出現(xiàn)這方面的情況主要原因是老師平時的注意力都放在了學(xué)生的考試題目上面，缺乏對數(shù)學(xué)知識的縱深理解，只是在課堂上提出一些與考試題目相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和解答，這些問題讓學(xué)生感到枯燥和難以解決，不能對學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響，這一點(diǎn)需要引起老師的足夠重視，要意識到數(shù)學(xué)問題對于學(xué)生的啟發(fā)作用，通過提問題的方式來引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)和提高，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。由于老師所提出的問題較多，學(xué)生只是忙于應(yīng)付老師所提出的問題，而缺乏對問題的深入思考和理解，這樣學(xué)生的解答問題和對于問題的深入思考能力得不到提升和發(fā)展，就影響了學(xué)生的長久發(fā)展和進(jìn)步，需要老師的高度重視，注意問題的引導(dǎo)和深入，引發(fā)學(xué)生的思考和想象。

（二）忽視問題提出后的反饋

很多老師在講解課程知識的時候，在課堂上都會向?qū)W生拋出一些問題，這些問題是留給學(xué)生作答的，學(xué)生有些還沒有作答清楚，老師就接過學(xué)生的話題，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行灌輸式的講述，沒有考慮到學(xué)生的聽課效果，只是自己在闡述一些數(shù)學(xué)理論知識，這樣的方式往往會讓學(xué)生感到厭煩，學(xué)生認(rèn)為這些數(shù)學(xué)知識與自身的生活無關(guān)，不愿意聽老師所講的內(nèi)容，這樣時間長久的話會影響到學(xué)生的聽課效果。老師通過這種方式的講述，會讓學(xué)生對老師所講述的內(nèi)容產(chǎn)生依賴性，對老師所提出的問題感到比較麻木，因?yàn)槔蠋熑鄙賹W(xué)生回答問題的反饋，學(xué)生會覺得老師不重視自身的意見和建議，從而就逐漸地喪失了對回答問題的興趣，對于老師所提出的問題也慢慢地不加以重視，這樣會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，需要引起老師的足夠重視，要注意對學(xué)生回答問題進(jìn)行很好的反饋，幫助學(xué)生快速地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）忽視學(xué)生的思維培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)的時候，老師往往容易就事論事，提出問題讓學(xué)生解答，缺乏對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。很多老師沒有從根本上改變之前落后的教學(xué)方式，習(xí)慣于用灌輸式的方式來向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會覺得這些問題與自身的成長無關(guān)，從而會逐漸地喪失對問題的回答興趣。實(shí)際上對數(shù)學(xué)學(xué)科知識來說，其本身的邏輯性比較強(qiáng)，知識之間的聯(lián)系也比較密切，老師所能做的就是發(fā)揮這些內(nèi)在的邏輯性，讓學(xué)生思考問題的時候變得更加全面。但是老師往往忽視對學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)，只能是就題論題，講述一些數(shù)學(xué)理論知識，吸引不了學(xué)生的注意力，這就需要老師格外重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，設(shè)置問題的時候要注意問題的開放性，引發(fā)學(xué)生的積極思考和探索，對某一個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的研究和回答，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的思維方式變得更加靈活。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)的意義所在

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以讓學(xué)生的問題意識得到加強(qiáng)和提高，對數(shù)學(xué)問題能夠有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。通過在課堂上創(chuàng)建問題的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生融入這種情境之中，通過情境教學(xué)的方式，來促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，為老師的教學(xué)結(jié)果提供很好地幫助，促進(jìn)課堂效率的有效提高。我們會發(fā)現(xiàn)老師依靠問題導(dǎo)入的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生快速地進(jìn)行到學(xué)習(xí)當(dāng)中，問題可以讓學(xué)生變得更加勤于思考，勇于實(shí)踐，發(fā)展自己的思維方式去解決數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的研究和理解，這樣學(xué)生的理解能力會得到很大的提高，以后在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，會變得更加順利。

（二）為教學(xué)確立了明確的目標(biāo)

通過在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)確立明確的目標(biāo)，并且讓學(xué)生在這樣的目標(biāo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。問題導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用到學(xué)生的預(yù)習(xí)當(dāng)中，可以讓學(xué)生遇到一些難點(diǎn)問題的時候，能夠運(yùn)用自身的聰明才智，將這些難點(diǎn)快速地加以解決，促進(jìn)整個教學(xué)效率的提高。在遇到一些難點(diǎn)問題的時候，學(xué)生之間可以實(shí)行分組探討的形式，將難點(diǎn)問題加以解決，這樣可以讓師生之間的關(guān)系變得更加和諧，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠有更加全面的了解，這樣可以方便老師實(shí)行因材施教，滿足學(xué)生的各方面需要。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

問題導(dǎo)學(xué)法是一種比較科學(xué)的教學(xué)方式，這一方式可以改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，借助于問題來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的目光能夠關(guān)注問題，認(rèn)識數(shù)學(xué)問題的一些內(nèi)在的東西，通過這樣的方式來引發(fā)學(xué)生的思考和想象，這樣可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)和提高。老師可以借助問題的方式，讓學(xué)生對之前的舊知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，增加新舊知識之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生樂于接受這種教學(xué)的方式和方法。問題導(dǎo)學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，給學(xué)生全新的思維和方式來思考數(shù)學(xué)問題，通過問題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的思考，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效，值得老師的應(yīng)用和借鑒。

三、 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法

（一）優(yōu)化課堂提問，充分了解學(xué)生

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師在開展教學(xué)工作的時候，要注意優(yōu)化課堂的提問環(huán)節(jié)，對學(xué)生有充分地認(rèn)識和了解，要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，在課堂中提出一些高質(zhì)量的問題，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和想象，這樣才能讓學(xué)生有一定的問題認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生自身的認(rèn)知能力。首先，老師要注意認(rèn)識學(xué)生的一些狀況，設(shè)置問題的提出時間，提問的方式，這樣來引起學(xué)生的關(guān)注。其次，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知范圍等內(nèi)容，優(yōu)化自身的提問內(nèi)容和風(fēng)格來強(qiáng)化學(xué)生對于問題的認(rèn)識和理解，這樣學(xué)生會覺得這些問題與自己的生活息息相關(guān)，從而建立起對問題的理解。

（二）精心設(shè)計問題，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)顯得比較重要，老師需要注意學(xué)生的思維方式培養(yǎng)，注意問題設(shè)計的巧妙性和實(shí)用性，這樣才能有效地提高課堂的教學(xué)效率。老師需要注意精心設(shè)計問題的選擇點(diǎn)，選擇在新舊知識交替的時候，要清楚所講述問題的銜接性，理解數(shù)學(xué)知識之間的相互關(guān)聯(lián)性，這樣學(xué)生就能夠容易認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的一些結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這個章節(jié)內(nèi)容的時候，要抓住二次函數(shù)的基本概念進(jìn)行提問，然后將問題延伸到二次函數(shù)的不同形式上面，這樣可以促使學(xué)生對于二次函數(shù)的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和理解，這樣有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）科學(xué)設(shè)置問題的程序，提高問題的實(shí)效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)，是為了讓學(xué)生快速地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。而為了達(dá)到這個目的，一定要注意提出問題的實(shí)效性，要提出一些有用的問題來滿足學(xué)生的聽課效果。設(shè)置問題的程序十分重要，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出實(shí)效性的問題，這樣才能對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到吸引的作用，讓學(xué)生覺得老師的整個設(shè)計與自身的實(shí)際生活息息相關(guān)，有了一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐的感覺，這樣學(xué)生的注意力就會集中到課堂學(xué)習(xí)上面，逐漸地就提高了個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，老師也就省去了很多的麻煩，整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會朝著好的方向發(fā)展。

（四）提問要面對全部學(xué)生

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師在教學(xué)的過程中，需要照顧到每個學(xué)生的感受，因?yàn)槊總€個體是不同的，學(xué)生的認(rèn)知也是不同的，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有著不同的見解，不能按照同樣的方式來設(shè)置問題，也不能按照一般的方式來設(shè)置問題，要充分考慮到學(xué)生的感受。因?yàn)槊總€學(xué)生都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ蠋熕茏龅木褪前l(fā)揮學(xué)生的潛力，通過提問的方式，讓學(xué)生勤于思考和判斷，這樣有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，在設(shè)置問題的時候，老師也需要考慮到問題的難度，要注意設(shè)置問題的時候的實(shí)效性，能夠確實(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，這樣學(xué)生的問題意識會得到加強(qiáng)，以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)會變得更加順利。老師不能設(shè)置一些無用的問題，不能引發(fā)學(xué)生的思考，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮。

總之，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想將問題導(dǎo)學(xué)法更好地應(yīng)用到教學(xué)之中，老師的引導(dǎo)工作必不可少，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的態(tài)度要建立起來，老師要注意提出符合學(xué)生發(fā)展的一些問題，來引發(fā)學(xué)生的思考和判斷，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效課堂的建立。

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作者簡介：

丁輝，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回民中學(xué);

敏娜，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市第一中學(xué)。