高中政治課堂教學中的“導入”環節核心要點構架

尼瑪普尺

摘要：隨著新課改的不斷推進，在高中政治教學中優化教學導入策略已經成為高中政治教師優化教學過程，激發學生學習興趣和自主學習能力的根本方式。眾所周知，“良好的開端等于成功的一半”，高中政治導入教學在教學初段，是激發學生好奇心和求知欲的關鍵階段。據此，本文分析“導入”環節核心要點構架。

關鍵詞：高中政治;課堂導入;藝術化策略

新課改背景下，高中政治教學中優化教學導入策略對優化學生的學習思路和方法，樹立正確的政治學習價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，藝術化的教學導入形式作為促進高中政治教學發展的重要途徑和方式，需要高中政治教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助藝術化導入形式，讓學生接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前高中政治教學中優化教學導入策略的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證，文中涉及的教學實例請參照人教版高中政治材料。

一、高中政治教學中藝術化教學導入方式的重要作用

（一）激發學生的學習興趣

高中政治教學中傳統的教學導入方式存在諸多問題，直接影響了學生的學習興趣和動力。而現代教育中的藝術化導入方式不同于傳統的機械化導入和單一性導入方式，它立足學生的基本學習心理和學習需求，站在學生角度分析什么樣的教學導入才能吸引注意力，所以能夠在很大程度上激發學生的學習興趣。

（二）引出教學內容，使教學過程更加合理

從教學過程的完整性和科學性角度考慮，藝術化的教學導入方式非常有必要。首先，學生在學一篇新課文時，對其中內容不甚了解，也不知道從何處入手開始學習，而藝術化導入方式無疑就為學生的課文學習提供了基本方向，學生根據教學導入內容學習課本知識，學習思路會非常清晰。其次，教學導入可以讓教師的教學引導方案更加完善而可控，如果沒有教學導入環節，教師上來就目知識，不僅學生沒有準備好，教師也會覺得非常不舒服，因此只有設置藝術化教學導入環節，教師才能在教學之初設置“教學緩沖帶”，合理推進教學進程。

（三）營造良好的自主學習和探究氛圍

教學導入環節，教師無論采用何種導入手段，都要立足于教學內容與現實生活，結合兩者，教師可以為學生設置許多的自主探究項目，大家一起交流互動，談論導入內容的過程中也在梳理學習思路，如此就能營造出良好的自主學習和探究氛圍，有效提升教學效率和質量。

二、高中政治教學中的藝術化教學導入方式探究

（一）基礎和前提

1.人本教學理念。隨著新課改的不斷推進，人本教育觀念已經成為主流的教學觀念，而且會深刻影響教師的教學指導作用。教學導入過程中，教師需以“導”字為核心，深入分析“人本”二字的真正內涵，認識到學生才是學習主體，自己應當是學生的引導者，教學活動中學會放手放權，才能給予學生更多的自主學習機會和空間，并為其營造快樂的學習氛圍，激發其學習興趣。

2.生活教育理念。我們都知道，政治知識和現實生活關系密切，導入教學重在引導學生進行理解某個教學場景，這個過程中教師必須秉持生活教育理念，選擇學生能看懂的生活化教學素材，引導學生利用生活化教學素材獲取學習資料，以生活化教學方式促進學生快速進行學習狀態。

（二）方法和策略——立足生活選取多樣化的教學導入手段

為更加直觀便捷的進行分析，此時以人教版高中政治《傳統文化的繼承》為例進行分析，具體如下。

1.多媒體導入。所謂多媒體導入就是利用多種媒體形式的組合和搭配，將教學內容直觀展示在學生面前。借助多媒體的直觀性、便捷性和趣味性特點，多媒體導入方式可有效調動學生的多感官學習，從而創設豐富有趣的教學場景，繼而激發其學習興趣。

比如在教學導入階段，教師可以利用多媒體導入我國優秀的傳統文化，包括音樂、文學、繪畫等等，比如導入歌曲《陽關三疊》《高山流水》，在悠揚動聽的古旋律中教師繼續導入圖片，包括課本插圖，網絡圖片等等，介紹我中華民族五千年歷史中光輝燦爛的文化，闡述繼承和發揚傳統文化的重要意義等等，這樣就能引出“傳統文化的分類”“傳統文化的價值”“如何繼承傳統文化”等問題，繼而引入全部的教學內容。

2.問題導入。所謂問題導入顧名思義就是通過各種各樣趣味性、引導性較強的問題激發學生的思考和探究興趣，這里需要指出的是，問題導入過程更要遵循生活化教育理念的相關要求，以貼近生活的問題啟迪學生的學習思路。

比如在教學導入階段，教師以問題“我們在生活中都見過哪些傳統文化形式？”“從生活角度分析傳統文化與現代先進文化之間有何異同之處？”通過這些問題引導學生思考傳統文化與現實生活之間的關系，思考如何在現實生活中繼承和發揚傳統文化，這能在很大程度上激發學生的自主學習意識和能力，從而有效推動課堂教學進程。

3.競賽導入。所謂競賽導入也是一種常見的導入方式，它利用高中生求勝心強的特點，指導學生以競賽方式預習課本知識。這個過程中，教師要做好引導工作，創設良好的競爭氛圍，增強學生的學習動力。

比如在教學導入階段，教師組織競賽活動“我來說文化”活動，教師設定書法和繪畫兩個主題，引導每個學生根據這兩個主題談一談傳統文化的內容，包括“我國書法藝術的發展”“中外繪畫藝術所體現的中外文化差異”等等話題，經過這些話題的探討，學生也就基本掌握了本節課的主要內容。

三、結束語

綜上所述，優化教學導入策略是新課程理念思想指導下高中政治教學進行教學改革的重要措施。作為高中政治教師，應當明確優化教學導入策略的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化藝術化導入形式。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位高中政治教師提供有效的教學幫助。新課標下，高中政治仍為素質教育的基礎性學科，希望廣大高中政治教師能夠充分發揮自己的聰明才智，本著為學生負責的態度繼續探究更好的教育教學方法。

參考文獻

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