淺談如何構建小學英語高效課堂

鄭朝榮

摘? 要：英語是學生各個教育階段都必須要學習的課程，也是很多大型考試的必考科目。而小學階段是學生學習的重要階段，所以小學英語教學是十分重要的，必須要科學構建小學英語高效課堂。基于此，本文主要介紹了構建小學英語高效課堂的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：構建;小學英語;高效課堂

高效課堂，簡單來說，就是盡量用最少的時間獲得最多教學效益的課堂教學活動。“有效教學”關鍵在于學生的學，并非教師的教，所以若學生不能學會，就不能算上“有效”。其實，一直以來，我國教育都遵循該理念積極探索，在采用很多教學模式后，教育已經不僅是滿足“有效”，而是開始追求越來越高的境界，力求課堂教學更加的高效。因此，在小學英語教學中教師必須要結合教學內容和實際教學情況，采用有效的方法，實現構建小學英語高效課堂的目標。

一、充分調動學生學習英語的積極性和主動性

小學數學英語屬于入門教學，需要將調動學生學習英語的積極性和主動性放在第一位，興趣并不是生下來就有的，必須要通過后天的培養，所以教師在上課前可以通過英語歌曲聯唱的方式，利用感染力較強的音樂來調動學生學習積極性，使學生可以有良好的心情進入到課堂教學中，也可以通過簡筆畫或者圖片的形式開展直觀教學活動，甚至可以設計有趣的游戲活動[1]。以上這些都有利于調動學生學習的積極性，比如：對三年級上冊六單元的課程進行講解時，首先教師可以帶著學生唱英文歌，這樣就能夠讓學生迅速進入到五彩繽紛的顏色世界，這樣學生就有輕松活躍的課堂學習氛圍，而且幫助他們對不同顏色的記憶。又比如：教師對四年級下冊的課程進行講解時，首先教師可以在黑板上用粉筆畫出大象、豹子和狗，通過對比這些動物，學生可以正確的區分英語單詞大和小。并且教師還可以將狐貍和貓的圖片發出來，通過對這些動物的尾巴進行對比，也可以區分出單詞短和長[2]。同時，教師還可以結合動物的特點來自己制作一些歌謠?！?An elephant has big ears，a puppy has small ears，a monkey has a long tail，and a kitten has a short tail.”

二、合理設計游戲，激發學生學習熱情

正所謂：興趣是學習最好的老師，所以學習英語興趣是非常重要的，興趣是學習語言的重點，小學英語教學的根本任務是提高學生學習英語的興趣，可以將抽象的英語教學變成直觀生動的，這樣有利于提高學生學習興趣，而且在課堂上教師可以安排適當的游戲，這些都是需要探究的問題。作為小學英語教師，應該結合教學內容以及學生的情況，合理設計教學游戲的內容與形式。

首先，就字母游戲來講。此游戲適用于初期階段的英語教學，比如：教師在教學過程中可以采設計搶讀字母游戲，在游戲過程中將班級學生劃分成多個小組，接著出示所有的字母卡片，每個學生可以舉手搶答問題，最快舉手的學生，教師可以讓他們加這個字母讀出來，如果回答正確，可以給這個小組記上一分，最后獲勝的小組就是得分最多的那個。該類型游戲不僅可以提高教學水平，而且可以加強學生的集體榮譽感和團結合作能力。

其次，就單詞游戲來講。教師可以利用游戲的方式，幫助學生更加深刻地理解所學單詞。比如：教師在講完從一到十的數字英語單詞后，可以開展踢毽子游戲，學生在踢的同時數數，這樣可以實現寓教于樂的目標，利用游戲來幫助學生學習知識，在游戲中教師將單詞的第一個字母講出來，要求學生將該字母作為首字母，根據規定的類型講出對應的單詞，包括：pen、piano等等，哪個小組講出了單詞最多就表示這個小組獲勝。又比如，教師可以開展開上火車的游戲形式，能夠操練學生已掌握的知識，小火車有多樣化的形式，既可以是單人的，還可以是雙人的，又或者是小組和小組之前操練[3]。相對于原來的教師點名學生操練的方式而已，此游戲的設計除了可以減少時間，提升教學質量，又可以讓所有的學生都有機會得到操練，特別是操練剛講解的英語單詞，利用雙人小火車或者單人小火車來操練，這樣可以迅速讓所有的學生有機會表達自己的想法，防止很多學生在集體大合唱活動中濫竽充數。此外，教師可以利用操練環節，及時找到一些語言表達能力不強的學生，對于其錯誤的發音，可以立即糾正。

三、充分利用教具，讓課堂教學具有直觀化特點

小學階段的學生因為認知能力不強，想要準確認識出現抽象事物是非常有難度的，但是利用一些直觀化的事物，既可以激發學生學習的熱情，又有利于學生深刻的理解。因此，對于小學英語教師來說，在教學過程中，可以采用教具的方法，將教學內容直觀地呈現在學生面前，以幫助學生理解，實現既定的教學目標。措施主要體現在以下幾點：第一，借助教具，豐富教學內容，在小學英語課本中包含很多人們平時生活中見到的事物，在教學中借助教具的方法向學生呈現，能夠獲得良好的效果。比如：對“my family”進行講解時，教師就能夠將自己的家庭照拿出來，鼓勵學生講講照片中有什么人，可以了解每個家庭角色用英語表達的方法，也可以使學生對一些人物名稱有更加深刻的認識[4]。第二，制作卡片為教學提供輔助的作用，在小學英語課本中包含很多知識內容，而教師可以采用自己制作卡片的方法來輔助教學，這樣可以減少教學時間，提高教學水平。比如：對“colors”進行講解時，教師就可以自己制作各種顏色的卡片，在課堂上將這些卡片展現在學生面前，接著要求學生根據自己的興趣愛好選擇顏色，而且告訴學生選擇顏色相應的英語表達，提高學生學習興趣，確保教學效率得到明顯提升，還可以讓學生了解各種顏色的英語表達。

結語：

綜上所述，教學有方法，教學沒有固定的方法.對于現代小學英語教師而言，在教學中應該充分發揮學生的主體地位，認真探究與改革創新教學方法，提升教學水平。教師怎樣在教學中靈活運用游戲和利用游戲，實現游戲為課堂提供更好的服務，使其在課堂上的魅力得以全面發揮，依舊需要在將來的教學實踐中進一步全面探究。

參考文獻

[1]? 張月梅.構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J].學周刊，2020（02）：79.

[2]? 王雅玲.探索構建小學英語高效課堂的教學策略[J].學周刊，2020（03）：46.

[3]? 趙莉.淺談小學英語高效課堂的構建[J].課程教育研究，2019（51）：112.

[4]? 巴卡西. 如何構建小學英語高效課堂[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：194.