淺談小學語文中高段閱讀教學活動

薛靜

摘? 要：閱讀是學生進行語文學習的重要載體，直接影響著語言知識的積累。隨著新課改的不斷深入，人文素養，獨立的思維能力和理解能力等綜合素質的培養也被重視起來。小學中高段正處于學生閱讀學習承上啟下的關鍵時期，閱讀的難度和要求也隨之提升。教師需要高度重視這階段的閱讀教學活動，提高學生的閱讀能力，實現全面發展和進步。

關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略

進入小學中高段，語文閱讀的范圍和難度也相應提高，對學生提出了新的學習要求。而且隨著教育教學改革的不斷推進，以及學生身心發展的不斷變化，都表明實際的閱讀教學環境發生了巨大的變化，為了實現學生閱讀素養的有效培養，提高閱讀教學質量，為長遠的發展奠定堅實的基礎。教師需要創新教學方法和策略，做到從實際出發，落實因材施教。

一、營造良好環境，提升學生的閱讀興趣

科學的教育理念強調學生主體地位的充分發揮。小學中高段的學生，雖然已經積累了一定的閱讀學習經驗，但是良好的閱讀興趣尚不穩定。在以前的閱讀學習中，雖然也有被閱讀內容吸引的情況，但大部分還是在教師外力的規范和引導下而從事的閱讀活動，自主的閱讀意識和閱讀能力需要進一步培養，這對學生的課外閱讀以及終身閱讀都有重要的影響。小學是閱讀興趣培養的關鍵時期，隨著學段的升高和年齡的增長，學生的學習行為更多地靠自主和自覺。基于此，教師一定好營造良好的學習環境，提升學生的閱讀興趣。

比如在《鄉下人家》的學習活動中，教師可以借助多媒體播放相關的視頻畫面，豐富學生的感官感受。同時，教師也要進行恰當的語言引導，進一步深化美侖美侖的意境美。這個階段的學生積累了豐富的經驗，能夠借此實現良好的情感體驗，無形之中深化對語言表達的感受和認知，進而產生文本閱讀的興趣。這需要教師具有良好的專業素養能力，在無形中展現良好的語言功底，對學生產生潛移默化的影響和熏陶。又比如在古詩詞的學習活動中，教師可以讓學生進行作者及寫作背景的資料搜集工作，從而增強他們的自信心和成就感，無形之中提高相關閱讀的興趣。這個階段的學生表現欲望日益突出，對獨立性和認可性有著強烈的心理需求。學生在資料搜集的過程中，動手動腦全面參與，能夠進一步感知閱讀的樂趣，可以實現良好的興趣培養。另外，教師也要從單節閱讀興趣的激發，轉向學生穩定閱讀興趣的培養，這樣才能更好地推進學生的主動閱讀和自主閱讀。在這個過程中，教師的言傳身教有著重要的作用，能夠和學生在交流分享的過程中，展現良好的語言表達能力，豐富的閱讀視野，用自身良好的閱讀素養對學生起到行為表率作用。除此之外，教師還可以給學生創建良好的閱讀環境，書香氛圍濃厚的閱讀角，各種形式的閱讀交流分享會，從而提升學生的閱讀興趣，起到潛移默化的引導和規范作用。

二、落實自主探究，提升學生的閱讀能力

學生的閱讀能力是在長期的閱讀實踐中得到有效培養和不斷提升的。閱讀是一個綜合的過程，學生會對閱讀內容和個人實際結合起來，從而產生獨特的理解和感受，完成對閱讀內容的再創作。這在無形當中也就實現了人文素養和獨立思維能力等綜合素質的鍛煉和培養。在傳統的教學活動中，很多教師出于對學生閱讀能力不信任和整體教學時間的把控，總是習慣以標準答案對學生進行理論灌輸的模式，不僅打擊學生的閱讀興趣，無法提升閱讀能力，還導致閱讀教學的低效。基于此，教師必須更新教育理念，給學生提供充足的獨立閱讀探究空間。

比如在《窮人》的學習活動中，教師可以引導學生進行獨立的閱讀活動，先了解故事內容，再從寫作技巧角度和思想情感角度展開分享交流活動，從而明確這篇作品的偉大和經典之處，并從中受到良好的思維認知熏陶和素養內化，不斷提升閱讀素養和人文素養。又比如在《匆匆》的學習活動中，學生需要獨立地去進行文本賞析，才能感受到語言文字的清秀雋永，純樸簡練，體會到情景交融的意境美和形式美，和作者對時光流逝的無可奈何，這些文學魅力都不是簡單被告知就可以被學生有效理解和進行靈活運用的。需要注意的是，學生的生活經驗和閱讀經驗尚不完善，在獨立探究的過程中必然會遇到認知表面化等各種問題。在這個過程中，教師要認真觀察學生在分享交流中的表現，給予方向性和技巧性上的指導和啟發，做到有效的教學相長，不斷提高學生的獨立閱讀能力。

三、指導閱讀方法，培養學生的閱讀習慣

閱讀是一項技巧性的學習活動，對提升閱讀教學質量有著很大的幫助。學生良好的閱讀習慣需要在教師的引導和幫助下才能逐步穩定。基于此，教師要指導學生科學的閱讀方法，逐步養成良好的閱讀習慣。

比如在閱讀活動之前，教師要引導學生養成課前預習的好習慣，獲得獨立的認知感受，才能在課堂交流分享中和別人的觀點進行有效融合，從而實現認知思維能力的有效培養，而不是人云亦云地被動跟隨，進而影響閱讀質量。還有，教師必須強調學生的朗讀活動，實現口眼心等感官的綜合運用，這樣才能實現更好地語言感知效果。另外，讀寫結合也是很重要的閱讀方法。教師要引導學生養成良好的閱讀筆記習慣，對于好詞好局不僅要細細品味還要進行摘抄，把閱讀感悟和閱讀體會及時記錄下來，根據文本特點展開小練筆活動。這樣的閱讀習慣不僅需要在課內閱讀中貫徹落實，在課外閱讀中也要不斷推進和規范，可以通過課外閱讀筆記展示、課外閱讀朗誦表演等活動提升學生的行為自覺性。總之，培養學生良好的閱讀習慣不僅能提升課堂教學效率，還能提升學生的獨立閱讀能力，對寫作能力培養以及綜合素養都有促進作用。

總而言之，閱讀是語文教學的重要內容，對學生的閱讀素養、寫作能力等語文綜合水平有著重要的影響。小學中高段的學生，正處于基本閱讀能力培養的關鍵時期，對以后的閱讀學習、語文學習乃至全面發展都有著重要的作用。基于此，教師必須從新課改的人才培養角度展開反思創新活動，改變傳統低效的教學方法，從學生角度進行閱讀興趣和閱讀能力以及習慣的培養，提高閱讀教學的科學性和有效性。

參考文獻

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