談“互聯網＋”背景下初中德育教學的新出口

左蘭妹

摘? 要：在初中教學中，初中生處于躁動不安的青春期，在這個人格發展的重要階段，開展德育教學，自然刻不容緩，卻也阻力重重?！盎ヂ摼W+”則給德育教學帶來了新的機遇。在實際教學中，抓住“互聯網+”的時代發展機遇，巧妙地將信息技術與德育教學合二為一，以豐富的網絡資源、開放的信息平臺，打開德育教學的新出口。

關鍵詞：初中德育教學;“互聯網+”;教學出口

引言

“互聯網+”時代對各行各業都產生了巨大的影響?；ヂ摼W改變了傳統的德育模式，也影響了初中生的思想觀念、思維方式等。借助互聯網，初中德育課堂可以更加有趣，更有實用性。

一、初中德育工作存在的問題

（一）德育教學實踐性不強

初中德育教學明顯缺點是實踐性不強。絕大多數教師誤以為初中德育工作的本質是向初中生灌輸各類德育知識，故而，在課堂講解過程中，僅注重課堂質量及效率，忽略學生是否將各類知識點學深學透及其情感體驗等。事實上，很多教師在德育工作中，以理論知識、實例為主，在課程實踐中，僅向學生傳授關鍵德育理論信息，并沒有結合教材中給出的相關案例，帶領學生對德育的潛在價值進行挖掘。初中生也是死記硬背各類知識點，沒有真正理解重難點德育知識，也并未將其融入日常行為，以至于喪失了課程價值，有效性不強。

（二）家長缺乏德育教育意識

對學生成長影響最大的就是家庭環境，對于初中生來說，家長的言行對其有著潛移默化的影響，因此，家長必須重視家庭教育。但是當前很多家長并沒有對德育教育引起重視，只在乎學生的學習成績，還有些家長不能與教師及學校進行有效的接觸，進而在引導學生端正語言及行為方面沒有達成一致，配合度較低，使學生出現不良行為習慣，甚至導致不健康心理狀態。

（三）德育教學模式有待改進

隨著互聯網的普及，初中生受各種網絡信息的影響，其自主意識不斷得以增強。盡管大多數初中學校也會通過互聯網開展德育教育活動，但所采用的教學方式還是以傳統的單向灌輸方式為主，這樣無法取得良好的德育效果。同時，很多初中學校進行德育教育時始終以思想政治教育為主要內容，而很少涉及社會公德、法制及創新意識等方面的教育內容。

二、“互聯網+”時代初中德育實踐

（一）組織學生建立班級網頁

初中德育工作的本質是育人，教師要通過校園網絡文化平臺設置，開展有益的教學活動。課程實踐中，教師應強調指導性，因勢利導，實現網絡道德教育。同時，依據初中體育課程背景及德育工作要求，與學生一起建立班級網頁，并將各種德育模塊融入其中。教師通過這種方法，使初中生積極主動參與德育工作。教師可以將體育教學中涉及的相關德育內容與初中生日常經歷結合起來，把課程理論知識與初中生的切身經歷、體驗融合起來，在班級網頁上設置不同的德育內容模塊，把課程內容、經典教學實例等融入其中，對初中生進行培養，使之形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備較強的民族自豪感。例如，在班級網頁上，教師可以把本班學生取得的體育類榮譽、活動現場照片等曬出來，讓初中生直觀感受到其在體育學習中的勃勃生機和團隊凝聚力。

（二）妙用微課，潤物無聲

步入初中后，學生也就告別了天真爛漫的兒童生涯，迎來了人生歷程中另一個重要的轉折點——青春期。青春期是一個躁動不安的生長發育時期，在這個特殊階段，學生會發現自己無論在生理抑或心理上都在發生著令人震驚又微妙不可言說的變化，如軀體的生長、神經系統及性機能的發育、自我意識的爆裂發展等。可以說，這是一個蛻變的生長期，也是一個敏感又脆弱的危險期。這個時候，作為教師，尤其是扮演“生活顧問”“知心大姐”的班主任，如何科學、合理又委婉地開展青春期教育，關注學生的心理變化，就顯得尤為關鍵了。在以往的德育課堂中，不少教師在談及青春期教育問題，缺乏藝術，不講方法，要么過于“隱晦生澀”，如在生理發育及男女交往等問題上，過分神秘、隱晦，導致學生不能正面對待;要么過于“簡單粗暴”，如在男女交往過密問題上，一棍子打死，以高壓政策壓制了學生的正常成長等。這樣的教學方式，不得其法，不僅得不到預期的教學效果，還適得其反地挑起了學生的叛逆情緒，遏制了學生的個性發展，并不利于他們健全人格的形成。在“互聯網+”的新環境下，筆者就借助了微課這個教學新渠道，通過簡短精致的微課視頻，將青春期教育以學生喜愛的方式呈現在他們面前，呵護學生的隱私，也尊重學生的個性體驗。例如，在“青春期男女生正常交往”主題活動班會中，筆者在班級活動前，插入一個以“對交往過密說：不！”的微課視頻。在這個微課視頻中，以動畫模擬的形式，創設了“DoctorWang”的形象，從心理學的角度，為學生科學地解釋了什么叫“早戀”，如何區別男女生之間的過密行為。播放這個微課時，筆者悄悄地退到教室之外，把空間留給Dr.Wang和學生，把這些青春期男女交往的小秘密，以微課的形式分享給學生。通過這個微課，學生對本次主題班會所要探討的內容，有了一定的了解與心理準備，在微課的帶動下，他們放松了心情，消除了心理戒備，大方地聊起了自己的親身經歷與看法。

（三）通過應用網絡技術優化德育工作

隨著第三次世界工業革命的高速發展，電子信息和多媒體技術在日常生活中的應用范圍越來越廣泛，在此，初中學校也應該順應時代發展的趨勢，在初中生德育工作的開展中增添現代網絡技術的色彩，提高初中生德行教育的教學效果和教育效率。比如，任課教師可以利用多媒體信息技術廣泛收集并整理具有一定趣味性的能夠發揮德行教育效果的視頻、文章及圖片，并熟練運用多媒體教具為學生進行展示教學，使學生能夠更為直觀立體的感受德育的主要教學內容，同時，這種應用網絡技術的教學方法，還可以吸引初中生對德育教學的學習興趣及在德育教學課堂上的積極性。當然，網絡世界海量的信息庫中也存在著不利于初中生身心健康發育的因素，因此，初中任課教師應該對學生的網絡技術應用進行合理引導，堅決抵制網絡中的不良信息，實現學生的品德提升。

（四）利用網絡工具加大心理輔導力度

在德育教育實踐中，教師所采用的德育方法對德育的教育效果有著至關重要的影響。初中德育教師應充分利用互聯網技術，積極構建德育網站或德育論壇，為初中德育教育活動的開展提供重要的網絡平臺。初中德育教師可以與學生互通微信或QQ，利用這些聊天工具與學生進行交流，有效避免面對面交談產生的尷尬現象。這有助于初中生克服心理障礙，將內心的想法表達出來，從而拉近教師與學生間的距離，幫助初中生解決思想方面的問題，促進初中生形成正確的人生價值觀。對于初中生中普遍存在的問題，德育教師可以利用網絡平臺發表公開信進行答疑。

結語

多元網絡環境下，初中德育與以往教學存在明顯差別。無論學校領導，還是教師，都要依據課程背景及初中生的學習、實踐要求，改變傳統灌輸式教學模式及方法，引導學生學習相關理論知識，開展具體實踐，真正做到學以致用，不斷提高初中生的思想道德品質，為各科學習奠定良好基礎。具體的實踐路徑如下：及時更新德育觀念，組織學生建立班級網頁，全面系統監管校園網站，開展德育實踐活動。

參考文獻

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