聚焦策略，讓初中物理教學(xué)更具實(shí)效

王亦觀

摘? 要：在我國基礎(chǔ)教育課程體系中，初中物理是十分重要的內(nèi)容。但是現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)方法和策略還存在著局限性，無法滿足現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，亟需進(jìn)行根本性的改革和創(chuàng)新。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)物理情境、精煉教學(xué)內(nèi)容、貼近生活實(shí)際三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析讓初中物理教學(xué)更具實(shí)效的基本策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;初中物理教學(xué);實(shí)效

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進(jìn)，初中物理教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，同時(shí)也面臨著全新的教學(xué)任務(wù)和要求，即要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，重點(diǎn)推動(dòng)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。所以，每個(gè)初中物理教師都必須要從根本上革新觀念和思想，以新課改理念和要求為出發(fā)點(diǎn)，聚焦策略的改革和創(chuàng)新，以促進(jìn)初中物理教學(xué)實(shí)效性的提升。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀

物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來有很大的困難，情境的創(chuàng)設(shè)則能夠促進(jìn)抽象知識(shí)向具體直觀的有效轉(zhuǎn)變，使其更易于學(xué)生接受和理解。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)手段，嘗試?yán)枚嗝襟w等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、數(shù)字化的加工和處理，再以動(dòng)畫、圖像、短片等形式呈現(xiàn)出來，使其變得更加形象直觀，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從視覺和聽覺等多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

例如，在教授《動(dòng)能和勢能》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解動(dòng)能和重力勢能的概念，其中，部分知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生們在理解的過程中會(huì)感到困難，所以，筆者決定利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放一段視頻，從視頻中，簡單說明物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能變化，然后，筆者再利用信息技術(shù)展示幾組相關(guān)的例題，同時(shí)利用直觀法對(duì)例題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)物理情境，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，加深了學(xué)生的理解與認(rèn)知。

二、精煉教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，初中物理教師多一次性的向?qū)W生傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生短時(shí)間內(nèi)獲取了太多分散、雜亂的信息，無法有效的提煉重點(diǎn)，反而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，使得學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)物理的抵觸和恐懼心理。因此，廣大的初中物理教師應(yīng)當(dāng)遵循少而精的教學(xué)原則，對(duì)物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的精簡和概括，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來將原本孤立、分散的知識(shí)要素連接起來，串呈線、結(jié)成網(wǎng)、組成陣、構(gòu)成塊，構(gòu)建起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，從而使得學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)形成整體性的理解、記憶和掌握。

例如，在教授《歐姆定律》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的鞏固與拓展，同時(shí)也是對(duì)接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，所以，本節(jié)課程的內(nèi)容十分重要，為了降低教學(xué)難度，加快學(xué)生們的理解速度，筆者對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容實(shí)施了精講多練的教學(xué)策略。上課后，筆者針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了全面分析，讓學(xué)生們熟練掌握歐姆定律的公式，然后，筆者再設(shè)置相應(yīng)的例題，并給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行解答，以此鍛煉學(xué)生們的解題能力。這樣，筆者通過精煉教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、貼近生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

生活是物理知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，只有讓物理教學(xué)貼近生活實(shí)際，才能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的意義和價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，初中物理教師需要積極拓展原有的教學(xué)思路和范圍，將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到物理教學(xué)過程中去，以此來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，拉近學(xué)生與物理的距離，促使學(xué)生充分的體驗(yàn)和感受物理在生活中的體現(xiàn)，并能以生活角度去思考和分析物理問題，促進(jìn)學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

例如，在教授《電流和電路》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活十分貼近，根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者決定融入生活元素展開教學(xué)。上課后，筆者先通過生活中的現(xiàn)象引出本節(jié)課程的內(nèi)容，在分析過程中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了電路在生活中的作用，同時(shí)也感受到了物理的奇妙，然后，筆者再針對(duì)生活中的電路進(jìn)行講解，分析不同電路的組成方式，以此加深學(xué)生們的認(rèn)知。這樣，筆者通過貼近生活實(shí)際，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)以致用。

總而言之，教學(xué)實(shí)效的提升是各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)的根本目標(biāo)和任務(wù)，是每個(gè)教師不懈努力的價(jià)值追求，更是通向新課程改革和素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。所以，每個(gè)初中物理教師都必須要緊緊跟隨課程改革發(fā)展和變化的步伐，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，將先進(jìn)的觀念和思想作為教學(xué)的指引，通過創(chuàng)設(shè)物理情境、精煉教學(xué)內(nèi)容、貼近生活實(shí)際等策略的巧妙應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，從而切實(shí)提升初中物理教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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