高中體育教學思路與方法的革新優化

陸家宏

摘? 要：體育是我國基礎教育教學體系的重要課程之一，是鍛煉學生身體素質、促進學生身心全面發展的有效途徑。對體育教學的思路和方法進行創新、優化有助于教學實效的提升，從而更好地發揮出體育教學的作用和影響，讓學生獲得全面有效的發展。基于此，本文將以現代教育教學理論為依據，并結合教學實踐經驗，從改進教學理念、革新教學手段、優化教學結構、關注個體差異四個維度出發，全面地分析高中體育教學思路與方法革新優化的具體路徑。

關鍵詞：高中體育;教學思路;方法;革新優化

目前，社會各項事業有了迅猛的發展，學生的全面發展因此面臨更高的要求，這就推動了高中體育教育教學改革的開展和進行，需要對教學思路、方法和模式進行根本性的改革，以適應新時代的新要求。所以，每個高中體育教師都需要具備清醒的觀念和認知，徹底拋開落后觀念和思想的束縛，并基于現實學情來展開思考和探索，以真正推進體育教學方法和思路的創新、升級，提升高中體育教學的效能，豐富學生的學習體驗和過程，促使學生真正學好高中體育并從中受益。

一、改進教學理念，樹立科學的教育價值觀

教學理念是具體教學活動和行為的指引，隨著教育事業的發展和變革，以往的很多教學思想已經不適用于如今的教學，所以教學理念的改進與創新是非常重要和迫切的。具體來說，高中體育教師應當從根本上改進過去應試教育等教學理念，提高對體育教學的關注與重視，并端正學生對體育學習的認識和態度，樹立科學的教育價值觀，在向學生傳授體育知識和必要技能的同時，讓學生養成良好的健身習慣和終身體育的理念，讓學生的綜合能力得到全面有效的發展。

例如，據筆者長期調研發現，大多數教師在教學中，通常帶領學生們做完準備活動后，便將課堂時間交給學生，讓學生們自由活動，實際上，這種教學模式只會讓學生們感到體育課堂的枯燥，大部分學生整節課都在聊天，只有少部分學生通過打球來消遣時間。所以，為了促進學生們的發展，筆者改進教學理念，設置符合現代學生發展的課程，帶領學生們一同參與課堂活動，如，筆者會在課程中設置一些集體游戲，組織學生們共同參與，讓學生們感受到體育課堂的樂趣，在這個過程中，課堂氛圍十分活躍，課堂也充滿了歡聲笑語。這樣，筆者通過改進教學理念，樹立了科學的教育價值觀。

二、革新教學手段，引入先進信息技術設備

教學手段是教學實踐的輔助，能夠切實優化教學的過程，讓知識和內容變得更加生動、具體。所以，高中體育教師應該中真正做到與時俱進，不斷提升自身的教學素養和信息技能，從而能夠轉變過去枯燥乏味的教學手段，將多媒體等先進的信息技術設備引入到教學實踐過程中去，將體育知識、動作相關的內容以圖片、動畫、視頻、音效等形式呈現出來，使其變得更加生動、形象且具體，從而創設出直觀動態的教學情境，有效刺激學生的感官體驗和認知，吸引學生的注意力和好奇心，從而加快學生對體育知識的理解和對動作技能的掌握。

例如，在教授“奧林匹克運動”時，奧林匹克運動倡導將體育運動與文化和教育融為一體，促進學生身心、精神等各方面共同發展，為了讓學生們進一步了解奧林匹克運動的精神，筆者革新教學手段，利用現代信息技術展開教學。上課后，筆者先為學生們播放奧林匹克運動的發展過程，讓學生們認識到奧林匹克運動的意義，然后，筆者再通過信息技術為學生們展示各種體育賽事的視頻，讓學生們認識到多種運動的魅力，同時，筆者還為學生們介紹了各國出色運動員的故事，樹立榜樣作用。這樣，筆者通過革新教學手段，引入先進信息技術設備，加快了學生的理解，升華了學生的體育精神。

三、優化教學結構，巧妙運用合作教學方法

在傳統觀念影響下，高中體育教師通常是向學生進行單向的傳授和灌輸，整個課堂教學的結構比較單一，學生在這個過程中很難實現潛能的發揮和全面的發展。所以，高中體育教師需要有所側重地優化教學的結構體系，巧妙地運用和實施合作教學方法。具體來說，教師要按照特定的原則和標準，來將全班學生科學地分成4-6人一組的學習小組，進而鼓勵、引導學生展開小組內部的探討、溝通和互動，實現相互學習、相互促進和互幫互助，從而有助于學生更好地掌握相關的動作要領，提高體育教學的效率和效果。

例如，在教授“球類運動”時，本節課程筆者決定開展小組合作學習活動，在很多球類運動中，都需要學生們相互之間的配合，所以，小組合作學習可以進一步增進學生們的理解。在上課準備階段，筆者先帶領學生們做好熱身活動，隨后再根據學生們的身體素質對學生們進行分組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者再給予學生們訓練的空間。這樣，筆者通過優化教學結構，巧妙運用合作教學方法，提高了體育教學的效率。

四、關注個體差異，全面實施分層教學模式

每個學生都是獨立存在的個體，他們相互間不可避免地存在著很大的差異，只有關注并運用這些差異來展開教學，才能夠讓每個學生都獲得發展和進步。因此，廣大的高中體育教師需要對學生學習成績、智力水平、興趣愛好等各個方面差異進行全面的了解，并在此基礎上將他們分成優、中、差三個不同的層次，進而制定層次化的教學目標、提出差異化的教學要求、運用多樣化的教學方法、實施分層化的教學訓練，從而真正做到因材施教，滿足不同學生的學習需要，以促進全體學生的發展和進步。

例如，在教授“武術運動”時，由于學生們的學習能力存在差異，所以，在訓練過程中，很多學生會發生“掉隊”的情況，所以，為了促進學生們的發展，筆者根據學生們的能力進行了分層。根據不同層次的學生，筆者會設置不同難度的學習任務，以此滿足不同階段學生的學習需求。這樣，筆者通過關注個體差異，全面實施分層教學模式，促進了學生的全面發展。

總而言之，教學思路和教學方法的革新、優化是新課程改革提出的必然性要求，是通向高效教學的必經之路，也是促進學生的全面發展的前提和保障。因此，作為高中體育教師的我們，必須要順應改革發展的必然性趨勢，把握全新的教學目標和要求，并以體育學科特性和學生身心發展狀況為出發點，來推動改進教學理念、革新教學手段、優化教學結構、關注個體差異等方法和策略的巧妙運用，從而全面優化體育教學的過程，實現教學思路的革新和優化，豐富學生的學習體驗，讓整個高中體育教學獲得效率和質量的穩步提升。

參考文獻

[1]? 張恒.新課改下高中體育教學思路與方法創新研究[J].才智，2017（22）：47.

[2]? 王世亮.談新課改下高中體育教學思路與方法創新[J].才智，2017（22）：27.