小學體育足球教學中興趣教學法的應用

王飛

摘? 要：現階段，在小學教學過程中，體育教學非常重要。小學體育足球的出現讓教學過程充滿了挑戰，教師應當提高自身綜合能力，制定多種教學策略，將足球教學發揚光大。傳統教學方法較為單一，如今將興趣教學法引入小學體育足球教學，提高學生的足球興趣，有效地提高足球教學的效率。學生在興趣教學法的引導下，不但能夠增強體魄，而且可以加強學生全方位發展，實現個性化教學。

關鍵詞：小學體育;足球教學;興趣教學法

引言

隨著現代教育的完善與發展，小學足球教學逐步向縱深方向推進，實現小學體育足球教學的優化與創新，對于構建現代體育知識體系具有至關重要的作用。在小學體育足球教學實踐中，仍然存在諸多問題，有待進一步深入探索，尋求有效的教育創新模式。興趣教學作為一種創新學習模式，對于提升學生參與度具有至關重要的意義。隨著小學體育足球教育的發展，興趣教學越來越受到重視，探尋有效的興趣教學創新模式，對于提升小學體育足球教學綜合效果具有重要的理論和現實意義。

1興趣教學法視閾下的小學體育足球教學

最近幾年來我國的教育改革工作不斷開展，而教學過程中許多教師均意識到興趣教學法的應用優勢，小學體育足球教學同樣可借助興趣教學法的作用，培養學生的學習興趣，以此為基礎，增強學生的學習動力，在興趣學習的基礎上，使學生養成主動學習的良好習慣。興趣教學視閾下的小學體育足球教學，要求教師必須對傳統的教學模式加以改革，從教學方式和教學內容層面入手，提高學生的學習興趣，保證教學質量，不可使學生產生枯燥乏味之感，而是要營造良好的學習氛圍，在輕松愉快的環境下掌握足球練習技巧，并意識到足球知識的學習樂趣，主動參與到足球教學活動中，這樣才能發揮興趣教學法的優勢，促使學生快速成長。

2當前小學體育足球教學存在的主要問題

2.1教學設備投入不夠，場地缺乏

近幾年，足球教學越發受到學校和教師的重視，但部分學校并不具備足球教學所需的教學設備及寬闊的教學場地，導致足球教學無法有效開展，如部分學校的操場較小，無法提供標準的足球場地，學生無法進行足球訓練，導致學生缺乏足球學習的興趣，使足球教學效率低下。另外，部分學校未能提供足夠數量的足球及標準的足球門，或者是教學中用壞的足球未能及時更換，導致只有部分學生可以進行足球練習，使足球教學無法全面開展，進而影響足球教學的開展。

2.2學生缺乏激情和興趣

足球運動本來能很大程度調動學生的學習積極性，同學們應該都會很喜歡踢球。然而，由于我們對學生體育教學的缺失，尤其是足球教學，導致同學們對足球失去了信心，沒有了解到足球運動的樂趣。記得足球運動在我校最先開始的時候，是把足球運動作為興趣愛好開始培養的，讓同學們報足球興趣小組，結果沒有一個人喜歡，最后就指定了幾名同學，結果訓練下來由于他們不愛足球運動，也基本沒有什么收獲。

2.3教學方法傳統、單一

傳統的足球教學中，教師經常組織學生集合為其簡單講解足球知識，然后教師演示足球動作后分給學生幾個足球，讓學生進行簡單的練習，之后教師就不再關注學生的學習情況，由學生自己進行練習。在下一節足球課堂上，教師會進行新的足球動作教學，周而復始，這種枯燥的足球教學方法無法激發學生的學習興趣，在此教學模式下，越來越多的學生喪失學習動力，甚至產生厭煩情緒，不利于學生掌握足球技能，也不利于教師進行更深層次的體育教學，導致足球教學效率無法提高。

3小學體育足球興趣教學法的應用方式

3.1提高小學生對足球運動的了解程度

目前仍有很多院校對足球教學不夠重視，并且延用傳統的教學方式，在上課期間對足球的規則、玩法等進行直白的講解，之后讓學生自行練習，久而久之，小學生不斷出現厭學的情況，對培養學生足球興趣有很嚴重的影響。因此，在培養小學生足球興趣的過程中，先要對足球這項運動有一個詳細的了解，包括足球的發展歷史、基礎的訓練方式以及比賽的規則等，同時也可以適時引進足球明星，結合著名足球明星的特點對足球運動進行進一步的講解，并對這些常用的動作進行簡單的聯系，讓學生感知足球與腳之間的聯系。比如，在進行顛球訓練的時候，往往學生得不到要領，一顛足球就會往前跑，針對這種現象，教師需要對學生進行詳細的指導，包括顛球的力度、角度和腳的回勾方式等，并通過耐心的講解提高學生對顛球方式的掌握程度，當學生通過教師的不斷指導和對顛球知識的了解，從而獲得一定成就感的時候，就會自然而然產生一種表演欲望，以及想要主動學習其他技巧的積極性，以此為足球興趣的培養埋下鋪墊。

3.2創設愉悅輕松的教學氛圍，培養學生的足球精神

相較于其他小球類體育項目，足球更注重整體運動效能以及運動技巧的掌握和發揮。教師在足球教學中要始終以練習足球基本功為中心環節，選取恰當可行的教學方法，并能以此創設愉悅快樂的教學氛圍。例如，教師在講解進攻要領時，應告誡學生作為后衛隊員要努力拼搶，中場隊員則要靈活拿球并傳球，前場隊員要快速跑動，以拉出空間為接球打門做足準備。這一整套的傳接進攻動作并不能僅依靠個體單獨練習到位，而要利用愉悅的教學氛圍，對足球戰術加以細化和講解，方能使學生養成團隊配合作戰的精神，進而初步形成從集體中爭得榮譽的足球精神。

3.3應用游戲教學

在孩童時代，孩子們愛玩游戲又好動，看到有趣的好玩的東西總移不開眼。愛玩是孩子的天性。在小學體育教育中，教師可以抓住這一點，結合孩子活潑好動的天性，將足球體育教學轉變為足球游戲教學的方式，帶游戲性質的足球模式更能提起學生的興趣。比如可以將學生分組進行足球游戲，足球小隊長輪流制，游戲如顛足球計算個數或足球對抗賽等，設定獎懲制度。同時教師要發揮自身的引導作用，與學生積極溝通，了解學生性格特點和興趣所在，探討足球訓練技巧，形成融洽的師生關系。

3.4創造性使用教材，實現“用中學，學中用”

課堂教學和業余訓練的性質決定了學生對于足球技術技能以及戰術接受的差異性，課堂教學必須要關注學生足球技術的掌握和正規比賽要求的一貫性。教學中，教師要和學生建立民主、平等的師生關系，成為學生學習的合作者、引導者和參與者，吃透教材，全面領會教材編排的意義，努力開發課程資源，課堂里學習的內容要成為學生課外積極練習的好教材。教師的素質體現在如何使用教材這一層面，利用教材對學生加以引導，鼓勵學生盡可能成為課堂的主人，讓他們自己發現問題，提出并解決問題，因材施教，根據學生的實際對教材進行一定的補充和拓展，從而讓學生帶著濃厚的興趣和積極的動機去學習，參與老師布置的各項活動，使學生的足球運動專項素質相應提升。

結語

教育改革不斷深入，教育局也高度重視學生身體素質的培養。小學體育足球的出現，體現出綜合素質的目的，教師應當提高自身綜合能力，制定多種教學策略，提高教學質量。傳統教學方法較為枯燥，興趣教學法引入小學體育足球教學，提高學生的足球興趣，有效地提高了足球教學的效率和質量。學生在興趣教學法的引導下，不但能夠增強體魄，而且加強了學生全方位發展，實現個性化教學。

參考文獻

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