構建初中歷史高效課堂策略分析

王清才 高亞方

摘?要：隨著新課改的深入發展，高效課堂成為各科教學賴以追求的目標，初中歷史教學也不例外。如何提高初中歷史課堂教學有效性，發展學生的歷史核心素養是新課改背景下對歷史教學的全新要求，同時，也是每個教師不得不思考的重要課題。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;有效性

對于一個國家來說，歷史是經驗、教訓、借鑒，是過去的沉淀，是未來的導向;對于一個人來說，歷史是最好的老師，它能教你融會貫通、懲前毖后，是學習的源泉，是進步的信心。可見，學好歷史對個人成長發展有著重要的積極意義。另外，從教學的角度來看，歷史學科自帶“光環”，它不僅以自身的豐富性和人文性在中學生心里發光發熱，深受學生喜愛，而且在教法上也具有很強的靈活性。對于每個教師而言，歷史教師無疑是最幸福的，因為歷史最為顯著的意義可以讓人明做人、明做事。而初中歷史課堂作為學生學習歷史的主要陣地，如何提高初中歷史課堂教學有效性，提高學生的歷史思維能力和歷史素養儼然成為擺在每個教師面前的基本問題。從目前初中歷史教學現狀來看，受傳統教學思想的影響，歷史課堂難以呈現出其本身應有的趣味性和靈活性。要想改變這一現狀，一方面，教師要具備深厚的歷史素養，并以課改理念為指導，全面優化教學過程;另一方面，也需尊重學生在歷史學習中的個性化見解，為發展學生的歷史思維能力創造有利條件。

一、激發學習興趣

眾所周知，學習興趣是學習的首要前提，同時，也是提高學生學習效率的必要條件。對于理論性較強的歷史學科而言，只有具備濃厚的學習興趣，才能讓學生將一段段歷史敘述轉變為一幕幕真實可感的歷史畫面，從而提高歷史學習效率。因此，在初中歷史教學中，教師要充分發揮自身的主導作用，牢牢把握學生的學習心理，讓學生帶著濃厚的學習興趣投入到歷史學習中去。

例如：在教學“春秋戰國的紛爭”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以情境教學法來輔助教學。首先，我會以談話的方式導入，我會以“烽火戲諸侯”的故事作為導入，運用生動的語言進行講述，以激發學生的學習興趣。接著，我會讓學生自主學習本課內容，根據教材初步了解春秋五霸形成的原因，之后，我會為學生在課堂上畫出春秋時候的爭霸形勢圖，并講述相關的歷史戰役，進而，我再順勢為學生講述戰國七雄的相關歷史背景，并讓學生在課堂上說一說自己了解到的歷史故事，如，紙上談兵、臥薪嘗膽等。最后，我會創設合理的教學情境，讓學生在課堂上排演歷史情景劇“紙上談兵”，從而營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習體驗。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習效率。

二、優化探究過程

課堂探究作為課堂教學中的關鍵環節，承載著培養學生知識與能力的重要使命。傳統的教學方法使得課堂探究名存實亡，教師的絕對權威更是讓學生的主體性難以得到發揮。因此，在新課改背景下的歷史教學，教師要優化探究過程，充分發揮史料和信息技術在歷史教學中的積極作用，并以小組合作的形式增強探究的深度和廣度，從而使學生在探究中感受到歷史知識的魅力。

例如：在教學“三國鼎立”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會用多媒體的方式來輔助教學。首先，我會以“出師表”的相關內容作為導入，激發學生的學習興趣，引出課題。之后，我會讓學生先自主學習本課內容，歸納總結重點知識，并在課堂上進行匯報。進而，我再利用多媒體課件幫助學生統一梳理重點知識，以加深學生的認識，并播放《新三國》的歷史劇，從視聽的角度豐富學生的學習體驗。最后，我會讓學生自由結組，搜集與三國時期相關的歷史史料，以進一步增強學生的歷史認知能力。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的歷史學習效率。

三、開展主題活動

開展主題活動是新課改以來提高課堂教學有效性的有益嘗試，它不僅能夠做到對教材內容進行有效補充，而且也是進一步發展生生關系、師生關系的重要途徑。因此，在初中歷史教學中，教師要開展豐富的歷史主題活動，豐富學生的歷史學習體驗，同時，也能夠讓學生在活動中對歷史人物、歷史事件有更加深刻的認識。

例如：在上歷史課時，為了提高課堂教學效率，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會組織學生開展一定的歷史主題活動。比如，我會根據學生的實際學習水平，開展“歷史人物分析”活動，將歷史上具有爭議的人物一一羅列出來，讓學生自主選擇，如，秦始皇、隋煬帝、曹操等。讓學生找到一個切入點進行深入分析，最后，再對學生進行統一指導和點撥，以最大化學習效果，培養學生的歷史思維能力。

綜上所述，構建初中歷史高效課堂，對進一步發展學生的歷史素養有著重要的促進作用，但需要明確的一點是，高效課堂的形成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進、不斷發展的過程。從這個角度來看，教師在今后的教學實踐中還應不斷提升自身的綜合素質和教學能力，從而有效創新教學方法，保證課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張正將.構建初中歷史高效課堂的有效途徑[J].當代教研論叢，2019（12）：92.

[2]顧元勝.淺談初中歷史課堂有效教學的策略[J].學周刊，2020（01）：54.