以核心素養為導向的信息技術課堂教學研究

李秀玲

摘?要：在信息化社會不斷深化的背景下，信息技術逐漸地滲入到了社會的各個領域中，與學生的生活與發展聯系越來越密切。初中教師在進行信息技術教學時需要加強對學生核心素養的培養，通過課堂教學提升初中生對信息技術的應用和創新能力，加強學生在課堂教學中的思考和實踐，充分發揮信息技術教學的價值。

關鍵詞：核心素養;初中;信息技術;自主創新

教師以核心素養為導向展開教學，符合素質教育的要求，有利于增強學生學習與發展的能力，提升學生的文化基礎積累、自主發展能力以及社會參與能力。因此，教師需要提升應用以核心素養為導向的信息技術教學方法的能力，在信息技術教學中充分展現核心素養的內容，幫助學生掌握相關的技能，形成良好的品質。筆者結合教學經驗，對信息技術課堂教學突顯核心素養的策略進行研究，希望可以將核心素養的培養和知識教學結合起來。

一、引導學生操作，提升其信息技術應用能力

信息技術教學一般都分為理論知識教學和上機操作兩個部分，以此來提升學生應用理論知識進行實踐操作的能力，對課本上的知識進行鞏固學習。初中信息技術教師應當重視培養學生對信息技術的應用能力，給予學生充分的時間去進行實際操作，通過自身的引導加強學生對信息技術的實際應用能力，帶領學生應用基礎的計算機軟件，這樣有利于教師以培養初中生的社會參與能力為導向展開課堂教學，實現推動學生核心素養發展的教學效果。

例如教授“全面認識計算機操作系統”的知識時，教師可以先在課堂上詳細講解關于計算機操作系統的知識，幫助學生對計算機操作系統的發展歷程、概念以及功能等形成清晰的認識，使學生明白計算機操作系統管理和控制所有的軟件和硬件。在理論講解的基礎上，教師可以帶領學生到學校的微機室進行實踐學習，認識存儲器、硬盤等硬件以及瀏覽器等軟件，讓學生對windows7和windows10這兩種計算機系統分別進行操作，發現系統的界面、開始項、設置以及軟件的兼容性等方面存在的不同，比如windows10系統在桌面的任務欄中加入了智能語音搜索的功能，以此來提升學生的實際操作能力。

二、鍛煉學生的自主能力，培養其自主創新的素養

自主發展能力是初中生的核心素養之一，對其未來的發展發揮著重要的作用，而且信息技術發展中最重要的因素就是創新。初中信息技術教師在教學時需要改變傳統的教學模式，完善教學方法，充分發揮學生在課堂學習中的主觀能動性，引導學生去自主完成課上和課下的作業，展現學生的自主思考能力，這樣可以促使學生在思考的過程中探索到新的知識，拓展課堂教學的內容，養成自主創新的良好習慣，發展自主創新的核心素養，順應社會和信息技術的發展方向。

比如講解“合法獲取所需的應用軟件”的方法時，教師可以在經過搜索與安裝計算機軟件的講解示范之后，給學生布置一些課堂作業，讓學生自主獲取辦公與學習的軟件如釘釘、Word、Excel等，并且指定軟件安裝的位置，可以讓學生在完成課堂作業的前提下根據興趣愛好適當地獲取自己喜歡的軟件。通過讓學生自主完成課堂任務，教師能夠激發學生的自主創新意識，提升其拓展學習的能力，如教師在講解時一般是通過官方網站來獲取軟件，有的學生在完成課堂任務時能夠借助第三方的軟件來獲取所需的軟件，對學習的知識內容進行了創新，這就有利于培養學生的自主創新素養。

三、推動學生交流合作，增強其資源共享的意識

信息技術的一項重要功能就是實現資源共享，提升社會發展水平。教師在進行信息技術課程的教學時，不僅要教授給學生豐富的理論知識和實踐技能，而且要注重于培養學生的團結合作意識，通過引導學生進行合作學習的方式培養學生的核心素養，幫助學生深入地理解信息技術的價值。教師推動學生交流合作有利于學生確立資源共享的意識，獲得更多的學習資源，將資源共享的方法運用到學生生活和未來的社會生活中，有利于我們完成以核心素養為導向的信息技術課堂教學的目標。

比如傳授“初識計算機程序”的知識時，教師可以將學生分成不同的小組，引導學生進行探究學習，提出a=5、b=7、s=a×b等程序語言的含義的問題，組織學生以小組為單位結合課本知識展開討論，在交流討論的過程中，學生可以將自己掌握的學習資源分享給小組內的其他同學，這樣就能得出a=5表示將5賦給字母a，b=7表示將7賦給字母b，s=a×b表示將兩者相乘得到的數值賦給字母s的結論，進而在課堂上展示自己探究出的答案。教師通過這樣的教學方式就可以推動學生的共同發展，將課本知識傳授給每一個學生，幫助學生養成資源共享的意識。

總而言之，在信息技術快速發展的背景下，初中信息技術教學對培養學生的核心素質發揮著越來越重要的作用，有利于提升學生對信息技術的綜合應用能力，使學生適應社會發展的步伐。教師在未來的教學中應當以培養學生的核心素養為導向，進一步探索課堂教學的方式，提升學生的綜合素養，為社會發展培養信息技術應用型人才。

參考文獻：

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[2]刁韻.基于核心素養的初中信息技術課堂教學實踐與思考[J].中國教育技術裝備.2017，（23）.