小學生英語學習興趣的培養(yǎng)策略

王啟梅

摘?要：在學生剛步入小學階段的時候，會對剛學習的知識很陌生，甚至會有抵觸情緒。尤其在小學階段學習英語這門科目的時候，學生會出現(xiàn)學習方法方面的錯誤，如果學習方法一直錯誤下去，對學生之后的學習生涯也是不利的，所以教師要根據(jù)學生的學習情況進行教學模式的優(yōu)化。教師要根據(jù)自己的教學特點，再去考慮學生的學習模式而整合最有效的方案。英語學習需要學生長期的堅持和耐心，而學生的興趣培養(yǎng)更需要從多方面進行發(fā)展，本篇文章針對小學生英語學習興趣的培養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：小學英語;英語學習;興趣培養(yǎng);結合生活;構建對話;鼓勵學生

英語學習中對學生的發(fā)音和朗讀要求比較高，在英語興趣培養(yǎng)中，師生關系也是特別重要的，師生關系的妥善處理會對學生的進步起到一定的推動力。如果教師經(jīng)常訓斥學生，那么學生就會帶有不好的情緒去英語學習，如果教師對學生經(jīng)常鼓勵和表揚，進而學生就會對英語學習產(chǎn)生興趣，對教師產(chǎn)生好感和學習動力，在教師上課的時候就會集中精力去學習，并且可以做到認真聽講。在興趣培養(yǎng)的開始可能不是那么順利，教師一定要對學生有耐心和細心，讓學生在英語學習中感受到知識的力量。

一、結合生活常見事物

教師要想培養(yǎng)學生對英語的學習的興趣，就應該從日常生活中出發(fā)。在日常生活中培養(yǎng)學生的說的能力，在日常生活中學生可以充分利用自己學過的單詞去讀和說，教學的過程里教師還可以列舉生活中常見的物品進行練習和鞏固，在教師教學的過程中，一定要把學生的學習感受和心理情緒放在第一位，教師積極地結合生活中的特點去對學生進行啟發(fā)式教學，將生活和知識一體化，知識來源于生活，最后也將運用于生活之中，學生必須將兩者結合起來。

例如，在教師教學“Happy?birthday”這一課時的時候，本課時要求學生可以在某一個特定的環(huán)境里，可以運用一些日常的英文祝福語。在日常生活中，過生日是每個學生一年中僅有的一次時間，教師可以以此為出發(fā)點將這個句型的學習引入生活中，鼓勵學生同學在生日那天可以用英文表達生日祝福，教師可以帶領學生制作生日卡片，可以在生日的時候將卡片贈送給小伙伴。教師必須讓學生將生活中最實用的東西和課堂知識聯(lián)系起來，這樣學生也會提高對英語學習的積極性。

二、構建課堂情景對話

在英語學科的學習中，教師可以通過課堂設計來達到教學目的，教師可以鼓勵學生在課下組建小組進行英語對話交流，在課堂中教師可以多鼓勵學生多開口多表達自己。教師可以讓學生在班級設立英語角，加強日常英語學習，激發(fā)學生學習英語的積極性，將生活設立成情景背景，將英語對話應用于生活中，這樣不僅鍛煉自己的表達能力，也在一定基礎上訓練了自己的口才能力。課堂情景的設立中教師要加強對學生的管理。

例如，在教師教學“Do?you?like?pears？”這一課時的時候，本課時要求學生能能夠掌握最基本詢問他人喜歡什么水果的基本句型。在課時開始之前學生自己要做好對水果單詞的熟悉認識和拼讀，在教師朗讀課文時認真跟讀。教師可以鼓勵學生自己編寫對話，和自己的小伙伴進行英語互動，教師可以讓學生小組依次進行情景表演，在表演中深化學生的知識記憶，也可以讓學生扮演課文中的角色進而去朗讀課文，在角色互換中也可以提高學生的朗讀能力。設立情景對話的模式對學生之后的聽力訓練和口語訓練都有很好的幫助。

三、鼓勵學生增加信心

在學生用英語表達自己的過程中，學生可能會出現(xiàn)發(fā)音不標準，以及單詞讀錯的情況，教師必須給予一定的幫助和協(xié)助。當學生在英語學習中受挫時，這個時候學生的學習情緒就在下滑，會出現(xiàn)低迷期，教師這個時候一定要多鼓勵學生。當學生取得一點點進步的時候，教師可以給一些獎勵給學生，學生內心的自信心就會增加，教師也可以通過口頭表揚進行鼓勵，這也是一種有效的方式，從多方面增加學生的學習自信心才是根本重點。

例如，在教師教學“My?Friends?”這一課時的時候，本章節(jié)主要讓學生對與友誼相關的詞匯進行基礎了解。教師可以在課前讓學生回憶關于友誼的英文單詞和句子，教師可以鼓勵學生對自己的朋友進行描寫，大聲地用英語表達出自己的好朋友，教師對發(fā)音清晰的學生可以進行表揚，讓學生以這些學生為榜樣，課下可以多和他們進行口語訓練。這樣可以增強學習的自信心，在以友誼小主題為主的英語課堂上，這樣就可以營造輕松的課堂氣氛，讓學生快樂地學英語。

總而言之，學生興趣的培養(yǎng)是英語學科教學建設中最重要的一個步驟。只有學生的興趣培養(yǎng)起來，教師的課堂氛圍才會更加具有感染力，教師的教學也會更有動力。教師一定要讓學生多開口多動手，英語學科就是一門積累性較強的教育，學生必須在小學階段將自己的英語基礎打牢固，在以后的語法學習中才不會吃力和難以接受。教師多以生活為背景進行教學協(xié)作，在教學新背景多方面的發(fā)展趨勢下，學生一定要更加地認真做好教師布置任務里的每一步，成績才會迅速。

參考文獻：

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