生活化教學在初中道德與法治中的有效應用

田輝亭

摘?要：初中階段，學生開始接觸到一些瑣碎而且復雜的知識點，特別是一些理科性較強知識的學習，這時學生會感到吃力。對于一些基礎知識的掌握不夠深刻，強難度的知識點又無法理解，學生的成績不會得到提高。初中道德與法治的學習不似其他學科那樣難以理解，其中涉及到的知識點也通俗易懂。而同樣又有了生活化教學的有效結合，能夠輔助學生對知識點的深度理解。本文就生活化教學在初中道德與法治的有效應用進行探討和總結，以此給教師帶去一些教學建議。

關鍵詞：初中道德與法治;應用生活化教學;激發學習興趣;強化知識理解;引導學以致用

生活化教學的實施，對于教師而言，可以豐富教師的教學經驗，教師能夠在這個教學工作中慢慢掌握教學的特點，改善自己在教學過程中出現的一些缺點和不足。對于學生而言，可以帶動學生學習的積極性，增加他們對道德與法治學習的興趣，給學生帶去動力。當然，生活化教學與道德與法治課堂的有效結合，需要教師和學生的配合，只有二者共同努力，那么提高學生的成績是很有效的。

一、激發學習興趣

學習興趣的養成一直都是教師和家長在學生幼時就著重強調的，激發學生的學習興趣是比什么都重要的一項工作。培養學生的興趣能夠直接讓學生更快速地發展，學生也能夠有更好的培養能力的機會。我們了解到生活化教學能夠讓學生有一種接觸到生活的這種能力，學生也能夠更快的吸收這一學科的知識，最主要的是能夠激發學生的學習興趣，讓他們感受到學習道德與法治的樂趣。

例如，在教授學生學習“中學時代”一課程時，對于第一章節的學習首先就是要讓學生先進行一個簡單的認識，從最簡單的入手才能夠帶動學生的學習興趣，讓學生真正融入到這一部分的學習之中去。中學時代這一部分講解的內容很是簡單，學生都有少年時代，教師可以讓學生講一下自己的少年時代，學生在這個過程中就是在跟學生還有教師分享自己的生活，這就能夠讓學生更加了解自己，彼此之間也能夠建立深厚的友誼，當然也讓教師對學生的生活了解得更多。生活化教學就是這個樣子能夠讓學生更貼近生活的去學習，這樣的學習方式能夠很快的讓學生融入到學習生活當中去。中學時代這一部分的學習是較為容易的，用來打開學生學習道德與法治的學習是很有益的。

二、強化知識理解

道德與法治的學習是最為貼近我們的生活的，但是這其中也有一些較為抽象的學生難以理解的知識點，這就需要學生下一定的功夫去學習，教師也要利用生活化教學來強化學生的知識理解，這樣才能夠讓學生的這一學科的成績得到一個很好的提高。教師利用生活化教學不僅能夠讓學生快速的理解知識點，最為主要的還是要深化學生的記憶，強化他們的知識點理解程度。

例如，在教授學生學習“新天地”這一章節的知識點時，我們知道學生對于學習這項工作是很有發言權的，從小學階段開始學生就一直在接受知識的灌溉。學習新天地這一章節涉及到的有享受學習的過程這一部分的內容，身為教師我們有了解到學生到了初中階段，接觸的學科學習越來越多，他們會有這很多的壓力，包括自己在學習生活中遇到的問題，生活中的一些瑣事都會讓學生慢慢感到吃力。那么這一章節的出現就是很及時的，教師要為學生講解如何正確地進行學習生活，如何在學習的過程中進行享受。結合生活進行講解則更加能夠便于學生的學習，也就是能夠強化學生的知識理解。生活化教學很好地讓學生更加熱愛這門學科的學習，與生活相貼近學生學習起來也就不會很吃力。

三、引導學以致用

學生在學習的過程中常常都只會學習知識點，而忘記了引用到生活中，那么學生如何深化這些知識點，將知識點運用到生活中呢？這就需要教師利用生活化教學來讓學生意識到生活中的這些知識點的重要性。引導學生對知識點學以致用，那么學生能夠開發自己的思維，學生的綜合素質也能得到很大的提升，教師要做的有很多，最主要的就是要讓學生能夠意識到道德與法治學習的重要性，這樣才能讓學生的成績得到快速的提高。

例如，在教授學生學習“友誼的天空”這一章節的學習時，學生大多數都處于一個不太積極的狀態，身為教師我們了解到這不是學生不想學習這一部分的內容，而是在初中階段學生遇到一些友誼方面的問題時都會統一性的保持沉默，他們大都不敢積極地去面對這個問題。這就需要教師在講解這一部分內容時要著重強調主動性在一段友誼中是有多么重要。學生在聽完這一部分的內容后會對友誼有一個全新的認識，這樣學生就能夠更加有效地處理自己的友誼方面的問題。而生活化教學能夠讓學生意識到友誼就是生活中最重要的一部分，道德與法治的學習本身就是一個與生活十分貼近的學科，學生很喜歡這門學科，自然成績就會很容易得到提高。慢慢地學生也能夠從這一個學科中找到更多的學習方法，對于生活中出現的問題也能夠利用自己的方法得到一個很好的解決方案，真正鍛煉了自身的能力，得到了更好的發展。

總而言之，生活化教學與初中道德與法治課堂的結合能夠有效帶動學生的學習，也能夠側面輔助教師的教學工作。不僅讓教師的教學能力得到了很大的提高，也能激發學生對這一學科學習的興趣，對道德與法治學習有很大動力;輔助學生對知識點的理解，讓學生鞏固好每堂課的學習內容;也強化了學生這一科目知識實踐能力。慢慢地學生對道德與法治學習更加得心應手，學習成績也能夠得到提高。

參考文獻：

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