基于慕課的大學語言文學類課程教學模式改革與實踐分析

摘要：當前大學語言文學類課程教學模式的改革過程中，要充分注重將慕課的作用加以科學化運用，從整體上提升學生學習的質量水平，創新語言文學類課程教學過程。本文先主要從理論層面就大學語言文學類課程的教學問題以及慕課的應用措施詳細探究，希望能為實際教學起到積極作用。

關鍵詞：大學語言文學類;慕課;模式改革

大學語言文學類課程教學模式的應用過程中，為能從整體上提升學生學習的質量水平，這就需要從教學創新方面加強重視，將慕課的教學模式與之教學相結合，這對提升教學的質量有著積極促進作用。

1.大學語言文學類課程的教學問題

現階段大學語言文學類課程的教學過程中，教師要充分注重方法的科學化應用，但在實際的教學過程中能發現，教學的資源單調影響了學生知識學習的效果，使得學生知識的接受面受到了影響。傳統化的教學方式應用下，所呈現給學生學習的資源比較少，不利于學生縱深的學習發展，在這些基礎層面沒有得以強化，這就必然會影響學生學習效果[1]。課程教學中學生在課堂中學習的主動積極性沒有調動起來，學習的主體地位沒有鮮明呈現，這就必然會影響課程教學的質量，不利于課程教學工作的良好推進。網絡時代下新的教學模式對大學預言文學類課程教學模式有著很大影響，采用傳統的教學模式已經不利于學生綜合學習發展，對學生良好學習有著諸多不利影響，只有從教學創新方面加強重視，調動學生學習的主動積極性才能有助于提升課堂教學的效率，但這一方面還需要加強重視[2]。

2.大學語言文學類課程的教學中慕課的改革實踐

大學語言文學類課程教學中為提高課程教學質量水平，這就需要從慕課的應用方面加強重視，發揮慕課的優勢，為學生專業知識學習起到促進作用：

2.1在線課堂提高師生交互密度

教學過程中為能促進大學語言文學類課程教學的質量水平提升，這就需要從多方面進行優化，將慕課教學的模式加以科學化運用，這就能為創新教學的模式起到促進作用。在線課堂的學習平臺構建過程中對師生間的交流溝通提供了良好的途徑，使得學生學習的資源有了進一步豐富，能有效拓展學生對專業課程知識的理解和思考，為學生可持續學習發展打下了堅實基礎[3]。在線課堂平臺的科學運用下，能為學生提哦共視頻以及PPT等學習資源，學生在課前對語言文學類課程知識有了了解后，帶著問題進入到課堂中去，這對促進學生綜合學習能力提升有著積極促進作用，能從整體上提升學生專業知識學習的質量。在線課堂平臺的運用下，使得學生在課程學習中能夠課上課下進行接惡化起來，這對提升學生學習的質量水平提升有著積極促進作用，為學生良好學習發展打下了堅實基礎。

2.2慕課下教學內容的改革優化

教師在實際課堂教學過程中，要充分注重方法的創新應用，從慕課教學模式的科學化運用下，這就需要從教學內容上進行優化。大學語言文學類課程的類型較為豐富，所涉及到的內容也比較多，如《大學語文》《中國現代小說選讀》等等，教師在專項的講解過程中，這就需要從教學內容上進行優化，保障各項教學工作的良好推進，只有將慕課教學模式加以科學化運用，才能為學生良好學習發展打下堅實基礎。如課程教學中在講述文學類的知識內容中，可通過時間發展的順序進行講述，按照不同的專題內容進行講述，每個專題選擇一個代表性作家來詳細講述，采用網絡平臺的方式來把每個作家的基本狀況以及代表作講述十幾分鐘，要能讓學生在掌握基本的狀況后對作品詳細閱讀和解讀，線下對課堂教學內容進行分析，每個學生在實際學習當中都能夠掌握到相應的要點，從這些方面得到了強化，才能真正為學生良好學習發展起到積極促進作用[4]。教師在課程的專項講解中通過慕課的教學方法科學化運用，才能為學生良好學習打下堅實基礎。

2.3提高學生參與積極性

慕課教學模式的運用下，為學生良好參與起到積極促進作用，改變了學生綜合學習能力提升，為學生良好學習發展打下了堅實基礎。如在演講與口才的課程教學當中，在對學生的演講實踐中展開教學，選定合適的主題，讓學生進行制定相應的內容，促進學生語言表達能力提升。

3.結語

綜上而言，大學語言文學類課程教學中教師要注重模式的創新，通過發揮慕課教學的優勢，為學生可持續學習起到積極促進作用，才能真正為促進學生學習質量打下堅實基礎，提高課堂教學的質量水平，希望上文中就慕課教學研究有助于實際教學活動良好開展。

參考文獻：

[1]張沫.淺談后現代教育思想下漢語言文學教學開展[J].才智，2020（10）：64.

[2]王俊虎.文學類大學新生專業認知教學的探索與實踐——以延安大學漢語言文學專業認知教學為例[J].安康學院學報，2020，32（01）：106-110.

[3]盧曉東.漢語言文學教學中審美教育的有效開展[J].漢字文化，2019（14）：26-27.

[4]常琳.基于慕課的大學語言文學類課程教學模式改革與實踐[J].廣西青年干部學院學報，2019，27（02）：73-75.

作者簡介：

項波（1983—），男，漢族，安徽桐城人，桐城師范高等專科學校，講師，碩士，研究方向：明清文學、宗教文學。