高校思想政治教育中的文化自信培育路徑探析

段玉婷

摘要：在信息多元化的今天，中華民族的偉大復興，需要社會文化的繁榮富強。在社會主義先進文化進步的道路上，更需要大學生高度的文化自信。近年來，黨和國家愈加重視高校的思想政治教育，但其中文化自信的培育面臨著許多困擾，使其培育成效不顯著。因此，在理解文化自信的基礎上，分析高校在培育其過程中的問題及成因，進而探索出更為有效的路徑顯得尤為重要。

關鍵詞：思想政治教育;文化自信;路徑

“在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中，孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”

一、文化自信在高校思想政治教育中的價值

（一）文化自信的價值

文化自信是國家、民族、政黨對自身文化價值的充分肯定和高度信賴。在如今這樣繁盛的信息時代，各種文化相互碰撞、相互融合，文化自信的提升更應被社會各界所重視。文化自信，為道路自信、理論自信以及制度自信提供精神力量和社會凝聚力。文化自信滲透于社會政治、經濟各方面，其感染力以及社會影響力無處不在，以無形或有形的形式存在，激勵著人們眾志成城，共克時艱。文化的自信，關系著社會的繁榮與興盛。中華民族屹立于世界之林，為實現民族的偉大復興，不僅需要強大的物質力量，也需要先進文化建設的精神力量。

（二）文化自信在高校思想政治教育中的價值

文化自信是高校思想政治教育的底氣。人無底不壯，教育無底難以入人心。在高校思想政治教育工作中，無論是教育者還是教育對象，只有底氣十足，才能最大程度的達到教育的目的。優秀的傳統文化，民族自信等為思想政治工作提供不竭的動力。改革開放以來，國強民富，中國在世界格局中站穩腳跟，使得思想政治教育的政治方向更加堅定。不僅如此，文化自信更是高校思想政治教育高質量的重要保證。只有擁有堅定的文化自信，才能使大學生在任何時刻都有探索真理的勇氣，并對正確價值觀的理想信念擁有更高的鑒定能力。而“思想政治教育作為實現文化自信的重要渠道，引導人們形成正確的文化認知，使人們內化文化進行自我教育。”二者在相同的目標之下相輔相成，相互促進。

二、高校思想政治教育中文化自信培育面臨的問題及原因分析

文化認同感的缺失。在眼下這個網絡文化與西方文化等多元文化相互激蕩的時代，社會環境相對復雜，經驗缺乏的大學生更容易輕信一些扭曲事實的言論，有的還會產生對先進的、優秀的文化的質疑。時代的發展，帶來了新的思想和新的事物。大學生們往往吸引于那些博人眼球的元素，在日常生活中討論的話題往往是新鮮的熱點輿論，以致于對傳統文化的關注度逐漸降低，甚至會逐漸淡忘優秀的革命文化等現象，缺乏了對自身文化的認知。在這樣的環境中，不利于文化認同感的形成，進而對文化自信的培養造成困擾。

高校培育形式的單一。高校的思想政治教育主要由課堂、講座、討論的形式為主要方式，缺乏一定的吸引性。由于高校的思想政治教育工作內容多以純理論為主，所以在知識傳授的過程中，學生們多數單純以聽或讀的方式接收信息的輸入，這樣長時間的輸入容易造成注意力的分散。學習以及考核模式的單一往往會讓學生覺得枯燥乏味，難以提升興趣，從而失去了學習的積極性和創造性，以至于教育效果不理想。

高校教育者自身底氣的不足。教育者作為教育活動的組織者和實施者，自身的文化自信缺失，會直接影響到教育的最終效果。這是因為部分教育者難以將傳統的思想文化融入新時代的步伐，使得文化價值的傳授擲地無聲。更有部分教育者由于自身涉世經驗較少，對其中道理的領悟淺顯，更擔心受到教育對象的質疑，底氣不足。又由于高校的考核機制更加傾向專業知識，使其在需求方面不占優勢，也使得大學生對思想政治教育者的回應有心無力。

三、高校思想政治教育中文化自信培育的路徑

（一）充分利用思政課堂，弘揚社會主流意識形態

隨著各種社會思潮通過網絡的四處傳播，對我國主流意識形態進行沖擊，對文化認同感帶來巨大的挑戰。高校作為知識分子的云集之地，對社會的主流意識形態的培育有著巨大的影響力。要牢牢站穩馬克思主義主導地位的腳跟，引導學生樹立堅定的社會主義核心價值觀。堅持科學理論的指導，加強國學經典以及優秀傳統文化的學習，堅定對中國特色社會主義的信念，抵制落后的思想。用堅固的文化基礎，提高學生的獨立思考能力和對低俗文化的鑒定能力，更好地將文化自信內化于心。

（二）豐富培育方式方法，滿足學生的多樣化需求

首先，針對課堂內容，可以在課堂中可以利用形象的實物或生動的視頻。將觸覺、視覺、聽覺充分調動起來，多角度的感受到文化的力量，使課堂氛圍活躍起來，調動大家的積極性。其次，打造出多元素的課堂形式。例如思想政治教育課與機械工程課的融合，可以在測量、標注的工藝中，論述出職業道德觀和質變量變等理論。最后，將目光延伸到課堂之外，貼近實際生活，適當提升對校園文化以及網絡育人的關注度。在課后也能通過繪畫、攝影等形式，表達出對所學文化的理解，提升所授理論的溫度，讓學生在實踐的過程中，使文化自信外化更加突出。

（三）發揮教育者的主導作用，增強教學感染力

其一，淵博的學識是發揮主導力的前提。教育者應該擁有過硬的文化素養，具備豐厚的文化底蘊，以自身的文化自信去引領和感染教育對象。不僅應當全面系統的掌握專業知識，更應該擁有嚴謹的科學態度和廣泛的常識。其二，靈活的教學手段更利于提升教學的感染力。教育的過程中可以融入和藹通俗的言語，生動具體的親身經歷，以情動人，增強教育者和教育對象之間的情感共鳴，將牢牢抓住教育對象的吸引力。其三，樹立高尚的人格魅力。想要“信其道”，必先“親其師”。作為當代大學生的示范者和引導者，其言行舉止有著潛移默化、耳濡目染的影響。

總之，高校思想政治教育中的文化自信培育工作任重道遠。需要多角度、多方位地考量。要充分發揮高校的燈塔作用，充分利用高校的資源優勢，提升我國文化軟實力，增強國際競爭力。

參考文獻：

[1]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-01（2）.