慕課環境下高職信息技術教育的方式探討

何陽 吳卓穎

摘要：慕課是當今社會隨著互聯網的高速發展所形成的一種在線公開講述課程的模式，這種在線課程有很多，而且學生的數量也不再有空間和時間上的約束，學生可以隨時隨地的在網絡上學習，有問題的學生也可以在評論區相互溝通，大大提升了學生的學習興趣，開拓學生的思維，讓學生們能夠自由地學習、鉆研自己喜歡的學科，當然在新的教學方式下對職高院校的老師和學生也有新要求，即慕課條件下的老師不斷地提升自己的教育理念和教學水平，對于學生要更改自己的學習辦法。

關鍵詞：慕課;高級職業院校;信息技術教育

慕課教育的開放性特征得到了國內外的關注和認可，很多的國際高校對慕課的不斷完善和發展提高了全世界教育的水平，在我國近幾年來提出的五大發展理念中，“共享開放”占據其二，這也就說明了慕課在新時期國家中有著很高的地位，由于這種教育模式的特殊性，學生的種類也森羅萬象多種多樣，信息技術課程需要時刻追逐時代潮流，通曉當下最先進的信息技術，而慕課條件下的學生可以博覽全世界對信息技術的不同見解，能夠提高學生的知識水平推動所學行業的發展。

一、什么是慕課

慕課最早是在麻省理工出現的，在2001年的時候他們在網絡上投放的免費課程受到了整個教育界的認可，之后包括中國在內的諸多大學開始對這種行為紛紛效仿，例如清華大學公開課、暴雪公開課、華為課堂等，都是將慕課作為主要教學模式的教育機構，在新環境下高級職業院校的信息技術不斷地創新發展，對于教育事業的發展產生了深刻影響，慕課的出現和發展，改變并影響著傳統的教學方法，在信息教育中，以往的教育并不能填補他們心中對知識的渴望，而新的環境下，他們能夠更加容易的獲得信息技術相關的知識，為自己的發展打下堅實的基礎。

二、新教學環境對傳統教育影響

（一）對職業教育有新的認識

在這個科學技術不斷發展的時代，人們的學習能力，提升自己的能力不斷加強，能夠更好的實現自己的人生價值。對于我國的國體來說，教育事業特別是職業教育對我國的發展有重要意義。目前我國的高職院校仍然使用的是傳統的教學方法，這些教學方法雖然已經經歷了千年的發展，但是還是不能后滿足所有人的需求，隨著科學技術的不斷更新換代，所以出現了慕課這種可以適應社會的教學方法。這種教學方法一經出現就動搖了傳統的教學方法，傳統的教學方法在高職院校的信息技術教育中不能滿足信息技術知識發展的要求，教學模式應該與時俱進。運用慕課才可以讓高職院校的對知識進行更新，讓學生又更多的資源區為自己的職業生涯打下堅定的基礎，讓學生可以受益一生，為國家培養大量人才，促進國家經濟發展，促進國家全面發展。

（二）資源來源的多樣化

在以往的教育中，學生和老師獲取知識的方法比較單一和笨拙，主要通過圖書雜志，電視報道等，獲取方法很狹隘，在當今社會不斷發展的時代，以往的獲取知識的來源逐漸被取代，更多的運用各種科技產物如百度、微信、微博等獲取知識更加方便的軟件。雖然慕課對我國的發展有很多的好處但是其中不免也會造成一些麻煩，以往的教學模式對慕課的發展有一定的影響，由于慕課教學的先進性，很多老師都想要跟上時代，但是因為對慕課的使用和教學方法比較陌生，便不能熟練的掌握，這便不利于慕課的發展，解決這一問題將會為慕課的發展起到關鍵作用。

三、慕課環境下高職信息技術教育

（一）教師運用正確的教育技術的重要性

當今社會日新月異，教育化水平和技術在不斷的發展，只有將當下最具科學性的教育技術融入到教學中，不斷提升自己的專業水平才能做一個合格的老師。在運用慕課來進行高職院校信息技術的教育。才能讓自己變得更加專業更加權威，才可以在職業教育生涯中走的更遠，不適應時代潮流，沉浸在傳統的教育模式中，只是閉門造車，最終將會自己淘汰自己。信息技術系的老師因為更具有專業性，參與慕課的次數應該更高質量更高，表現出自己對新技術的認可是尤為重要的。

（二）信息技術在線平臺的搭建

搜集老師在課堂上的教育方法和學生在學習中的學習習慣，運用大數據的技術去創建一個開放性的教育平臺，在這個教育平臺上面要有自己的學科管理、軟件首頁、課程章節、課程考核頁面、課程內容、學生討論頁、師生互動頁面、疑問解答區域、課堂筆記等模塊，熟練地使用這些模塊兒，將自己在考核中不會的知識添加到筆記中，在之后的學習中通過復習這些筆記，在討論頁討論，與老師互動等方法來加強自己對信息技術課程的學習。

結語

結合上面所說的，本文簡要說明了什么事慕課，并將它的利弊分析出來，例如對于傳統教育方式的影響，使學習資料的獲取更加簡單方便，信息技術在線平臺的搭建的主要方面，在慕課的教育模式下，對高職院校信息技術教育的發展應該有以下幾點改正，慕課教育模式所具有的開放性的特征，能夠讓學生不分場合不分時間空間的進行專業化系統化的學習。能夠重復的聽上課自己沒挺明白的部分，彌補自己的缺陷，是學生能夠不斷的，簡便的補充豐富自己信息技術領域的知識，建立自己的知識體系。

參考文獻：

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