新課標背景下的高中化學教學問題研究

孟仁青草

摘要：在高中階段基礎學科中，化學學科占據了極為重要的位置。學好化學不僅能夠幫助學生掌握更多的化學知識，了解物質的組成和變化，同時對提高學生觀察能力以及思維拓展能力均具有重要意義。高中化學教師在開展教學活動時，應結立足新課標背景，反思當前化學教學中仍然存在的問題，以此為基礎制定科學合理的教學策略，最大程度上挖掘學生思維潛力，培養其化學學習興趣。

關鍵詞：新課標;高中化學;教學問題

當前，我國高中教育進入持續深入改革的階段，尤其是近年新課標的推出，對高中化學教學提出了新的要求。能否根據新課標制定標準，及時地發現教學問題并制定合理教學策略，決定了高中化學教學是否能夠與時俱進，滿足當今時代的教育需求和人才需求。

一、新課標下高中化學教學存在問題

（一）落后的教育理念

盡管我國教育部門推出新課標標準已經經過一段時間，但是傳統的教學理念在高中化學教師群體中仍然根深蒂固。部分教師缺乏對當今教育形勢變化的深刻認識，將傳統的教學理念和模式奉為圭臬，這使得推進高中化學課程改革極為困難。新課改要求明確指出，實際教學中應逐步凸顯并利用學生的主體身份，將課堂轉變為學生的課堂，使學生成為課堂真正的參與者與主導者，這是新時代高中化學教師應該具備的教學理念。然而實際情況表明，傳統教學模式下保守的教學理念已然成為限制教師改變教學策略的想法和學生學習積極性的重要因素。

（二）單一的教學方式

在傳統教學理念的影響下，高中化學教學方式極為單一。寫板書，講例題仍然是教師主要的教學方法。尤其是化學這種知識點較多，課程內容較為枯燥的學科，沿用傳統的教學方式，很難激發學生的學習積極性。舉例來說，在講解元素周期表的過程中，仍然有相當一部分教師要求學生死記硬背，教導學生“爛熟于心”“熟能生巧”。學生在這樣枯燥的學習過程中自然會出現動力缺失甚至消極學習的情況。教師由于理念，能力等各方面原因，無法靈活運用多媒體技術，信息技術等先進教學技術來提升課程質量，這顯然同新課改要求不一致。

（三）不合理的教學安排

化學作為一門帶有文科性質的理科科目，記憶性內容眾多，同時涉及到微觀的部分較為抽象，難以理解，需要學生花較長時間才能夠真正掌握知識并靈活應用。但是當前，學校和教師往往將教學重點放在語文，數學等傳統基礎科目上，相對忽視了化學學科的重要性。這導致化學課時嚴重不足，一方面教師教學時間相對緊促，不利于形成完善的教學體系，使實際教學情況有所改善。另一方面，學生課業時間較短，難以在記憶的基礎上深入理解化學知識，容易造成一知半解的情況。

（四）不完善的硬件設施體系

相關調查數據表明，我國目前僅有少數高中學校配備了完善的高中化學實驗設備體系。作為一門在反應過程中分析物質，在操作過程中提高能力的學科，實驗過程對化學學習的重要性不言而喻。大多數學校實驗設備不完備，學生無法通過實驗了解反應的真實情況，而僅僅通過想象和記憶很難真正理解化學反應的實質。盡管部分學校有相對完善的實驗體系，但設備的利用程度仍然有待提升。部分教師在實驗教學過程中只講不用，這既造成了設備的閑置，也浪費了讓學生在實驗操作過程中提升能力的寶貴機會。

二、基于上述問題的改進建議

（一）樹立先進的教學理念

教師具備何種類型的教學理念，決定了其整體的教學風格和教學方向。結合新課改實際要求，高中化學教師必須從理念上實現和新課改的同頻震動。深入了解合作學習的特點，性質和目標，在應用過程中掌握教學實踐經驗，利用新型教學模式來激發課堂活力。教學過程中教師應明確，教育的目的是為了讓學生了解知識的本質，使其產生探索世界，創造知識的欲望。為了實現這一目標，必須將教學模式從單向灌輸轉化為主動獲取，打造新型高中化學課堂。

（二）靈活運用多種教學形式

化學的學科性質決定了其知識體系龐大復雜，記憶和掌握均有一定難度。教師應在教學過程中靈活應用多種教學方法的組合，舉例來說，在學習元素周期表的過程中，可以通過諧音教學，圖片教學，動畫教學等多種形式，加強實際教學效果。除此之外，教師應實時跟進教學情況，通過學生的課堂反饋來了解課堂教學存在的問題，根據學生建議改變教學策略，制定最能夠吸引學生興趣，降低化學學習難度的教學方法。

（三）合理安排化學課時，充分利用教學時間

針對當前高中化學課時較為缺少的情況，一方面學校應協調其它學科適當增加化學的課時時間，給予化學教學充足的時間保障。另一方面提高教學時間利用效率也尤為關鍵。高中階段學習時間較為緊迫，化學課時有限的增加時間可能仍然不足以滿足實際教學需求。這時教師需要對教學環節進行梳理，首先應去除一部分時間占用較長且效果不明顯的環節，提升課堂利用效率;其次要創新簡單但成果顯著的教學方法，在有限的時間內開展更多的有效教學活動，緩解化學教學時間壓力。

（四）完善并利用現有硬件設備

學校和教師均應提高對實驗教學的重視程度，一方面學校應設立實驗設備專項資金，逐漸完善實驗設備體系，給予化學教學硬件層面的保障。另一方面，教師必須切實落實實驗教學環節，讓學生在實際操作與觀察過程中體味化學學習的真諦，這對于學生理解，知識應用知識和提高學習效率均具有重要意義。如果學校方面確實存在資金籌備問題，可以考慮利用現代信息技術，通過3d模擬，視頻展示等形式，為學生搭建虛擬的實驗環境，同樣能夠達到一定的實驗教學效果。

三、結論

通過上述研究可以發現，在新課改背景下，我國高中化學教學仍然存在諸多問題。只有深度解讀當今教育形勢，了解學生心理特點和實際需求并推動教學創新，才能夠真正意義上提高化學教學質量，打造新型化學教學體系。

參考文獻：

[1]孫婷婷.新課標背景下高中化學教學有效性研究[J].學周刊，2019（01）：27-28.