基于移動學習的大學英語聽力混合式教學研究

摘要：在當前信息化時代背景下，教學理念也隨之不斷變化，傳統單一的教學模式已經無法滿足當代大學生的學習要求，高校數字化、智慧化校園建設逐漸提上日程。隨著移動技術的成熟，基于移動學習（Mobile Learning）的混合式學習模式（B-Learning）逐漸發展起來，成為現代大學英語改革的主要形式，為提高英語教學質量提供了有力保障。

關鍵詞：移動學習;大學英語聽力;混合式教學

一、大學英語聽力教學近況研究

隨著我國教學理念的改革以及大學英語四六級考試的改革，一定程度上凸顯了英語聽力教學的重要意義，目前英語聽力教學已經成為英語教學中的重要組成部分。如何提升大學英語聽力教學質量，提升大學生英語聽力水平成為當前教育工作者研究的主要課題。雖然當前教育界加強了對聽力教學的重視，但是當前教學中依然存在眾多需要提高的部分。

1.傳統教學模式占據主流地位

大學英語聽力教學傳統模式主要以教師為課堂教學的主體，主要教學步驟為首先由教師進行課程知識點介紹，隨后進行英語聽力練習，教師在指導學生完成相關聽力練習之后對課程重點進行著重介紹。學生在此種模式訓練下可以熟練掌握聽力技巧以及做題效率，但是這種聽力能力主要被應用于考試之中，對學生應用水平提升效果不明顯。從另一層面來說，傳統教學模式忽視了英語的交際屬性，極大地影響了學生的綜合素質培養。

2.新型網絡教學流于形式

隨著信息化技術發展，以及我國教學理念的不斷革新，信息化教學逐漸成為教學模式改革一種趨勢。目前我國在開展教學活動時廣泛使用多媒體設備，為校園教學網絡化、英語學習軟件等新模式的興起提供了便利條件。但是，當前多媒體教學并未成為教學主流，多數情況下多媒體設備僅僅是傳統教學模式的輔助工具，在一些應用新型教學模式的課堂中，教師與學生缺乏有效溝通，新型網絡教學模式完全淪為形式，無法有效激發學生學習積極性，提升大學生英語聽力水平。目前，教育界在聽力教學模式改革中所做的努力收效甚微。

二、大學英語聽力混合式教學實現策略

1.充分利用移動設備的優勢

隨著現代科技的不斷發展，現代教學模式也隨之不斷更新，目前大學英語課堂已經建成了“互聯網+手機”的新型混合教學模式，教師通過手機上的聊天APP如微信、QQ等為學生提供推送英語學習資料，如預習重點、課堂知識點、英語文章或歌曲以及外國名人演講稿，通過多種形式的教學拓寬大學生的知識面，提高其知識量，為激發學生學習積極性提供有利條件。除此以外，教師的講義、課堂教學重點以及課件等也可以通過聊天APP推送給學生，以提高學生自主學習能力，鞏固課上學習的知識點。另外，教師還可以通過QQ群中的作業模塊，快捷的進行課后練習布置，在線進行作業批改與指導，并通過軟件智能的進行總結與分析，幫助教師掌握學生學習情況。同時學生也可以通過該功能隨時查看教師批改結果并及時反饋，通過APP針對聯系中的問題進行溝通，進而提升學習效率與質量。除此以外，教師還可以通過微信向學生推薦一些對英語聽力練習有幫助的公眾號，如環球音樂、歐美經典音樂、英語口語、精彩英語演講等。在課堂教學時，教師可以安排學生分享一篇自己喜歡的英語文章，交流學習心得?；蛘甙才艑W生隨時隨地注意生活中的英文，讓學生充分理解英語的實用性，以此來調動學生學習積極性，進而提高學生英語聽力水平。

2.充分利用“互聯網+手機”模式完成語言訓練

目前英語教學中多數教學任務都可以通過“互聯網+手機”模式完成，因此教師在設計教學方案時應充分利用新型混合式學習方式，引導學生在移動設備上隨時隨地的完成學習任務，全面提高大學生英語應用能力，最大程度的實現教、學、做一體化發展目的，教師在實際教學過程中可以采用項目教學法、對話表演法等形式提升學生英語聽力水平。教師在實際教學過程中應充分尊重學生的主體地位，發揮自身引導作用，及時為自主學習能力不足的學生提供指導。教師在進行課堂教學時應充分利用網絡平臺，通過互聯網資源拓展學生知識面。另外，教師還可以引導學生利用智能手機設置相應的模擬情境，在教室中進行實訓，在培養學生學習興趣的同時提高學生聽力以及口語水平，提高大學生英語應用能力。教師可以通過手機向學生發送教學資料，讓手機成為學生的移動學習平臺，通過建立一個互補的教學平臺，全面提升現代大學生的英語學習水平。在建設完善的教學平臺同時，教師還應該引導學生將第一與第二課堂相結合，如引導學生舉辦社團活動，排練英語短劇，進一步加強大學生的英語口語與聽力水平，最大程度的讓學生感受到英語的魅力，進而提升激發學生主動學習的積極性。建立一個以學生為主體教師為引導、課上與課下互補、課內與課外互為支撐的新型C- Leaning + M-Leaning學習模式，全面提升大學生英語聽力水平。

結語

綜上所述，在當前技術高速發展的時代背景下，傳統的教學方式已經無法滿足當代學生的學習要求?；谝苿訉W習的混合式教學模式有望取代傳統教學模式，將互聯網與手機融入教學過程中，可以有效提升大學英語聽力教學質量，激發學生學習積極性，提高學生自主學習水平。通過創新大學英語聽力教學模式，為提高大學英語教學水平提供有力保障。

參考文獻：

[1]趙楠 . 基于移動技術的大學英語聽說混合教學模式研究[J].北華航天工業學院學報，2015 （ 6）.

[2]史天化. 微信移動學習環境下基于檔案袋的英語專業學生聽力學習效果研究[J]. 北京化工大學學報：社會科學版， 2019（1）：99-105.

作者簡介：

修波（1969年—）女，漢族，遼寧丹東人，碩士，講師，遼東學院應用外語學院，研究方向：英語教育。