在幼兒一日生活中如何巧妙運用律動游戲

崔明月

摘要：律動游戲不僅可以開發幼兒智力，陶冶幼兒情操，而且可以給予幼兒表現空間，提高幼兒創造力。因此，在幼兒一日生活中，教師必須采取行之有效的舉措，對律動游戲加以巧妙運用，使幼兒在律動游戲中盡情表達情緒，充分發揮想象力，從而切實提高幼兒對音樂的創造力和表現力。

關鍵詞：幼兒一日生活;律動游戲;運用策略

引言

律動游戲是幼兒一日生活重要的構成部分，也是幼兒音樂教育不可或缺的教學形式。但是，一直以來教師在律動游戲中經常顧此失彼，或是過于注重創造力培養，而忽略了音樂感受，從而使動作和音樂旋律、節奏無法有機融合;或是過于注重技能方法訓練，而限制了幼兒創造力的發揮，而這對于幼兒律動游戲有效性的提升是極為不利的。基于此，下文筆者主要就如何在幼兒一日生活中巧妙運用律動游戲展開探討，以期為其他幼兒教育工作者提供借鑒和參考。

一、材料選擇貼近生活

通常而言，律動一般是對動作的模仿組合，如人的肢體動作、動物的行為動作、植物的擺動動作等等。要想使幼兒對這些動作進行模仿，就必須首先使幼兒對這些動作加以了解，只有幼兒對這些動作充分了解，才能使幼兒對律動表達的內容產生共鳴，而這對于激發幼兒參與律動游戲興趣，提高幼兒參與律動游戲積極性是極為有利的。例如，在開展律動游戲“勤勞的小蜜蜂”時，教師可以首先運用投影儀投影或實物布置的方式，為幼兒創設蜜蜂在花園采蜜的情境，然后引導幼兒積極融入到情境當中，化身為小蜜蜂，學習蜜蜂小碎步式的行進方式，體會蜜蜂采蜜的辛勤勞碌，感知蜜蜂吃苦耐勞的精神品質。

律動游戲是隨音樂的變化而變化的，不僅是幼兒學習音樂、學習舞蹈最為有效的方式，而且是幼兒展現自我、表達情緒最為直接的方式。這就要求教師在選擇律動音樂時，要盡量選擇易于記憶、辨認，并且有鮮明形象的音樂類型。在對律動動作創編時，教師要在遵循音樂結構和性質的基礎上，適當添加幻想和童趣的動作，從而使幼兒在音樂的感染、熏陶下，逐漸對音樂加深理解、感知，并且迸發出一種想要表現的欲望，渴望根據音樂旋律、結構，運用肢體動作表達自己的想法情緒。例如，開展“勤勞的小蜜蜂”游戲時，正值百花綻放、蜂蝶飛舞的夏季，蜜蜂在花間采蜜、飛舞的情境總能吸引幼兒注意，所以教師可以借助這種游戲的形式，使幼兒對蜜蜂采蜜加深了解。

二、教師情緒積極投入

幼兒具有較強的情緒感知力，會隨教師的情緒變化而變化，所以在律動游戲中，教師必須時刻保持真情、熱情及激情，在實際游戲過程中，教師可以通過夸張外放的肢體動作如豐富的面部表情、贊許肯定的眼神等，展現傳達自己的情緒，從而使幼兒受到教師的感染，產生積極的情緒狀態。例如，在開展“歡迎的鼓”游戲時，教師可以首先運用富有童趣的語言對游戲的規則進行講解，即一名幼兒作蜷縮成鼓狀，另一個幼兒揚起手臂作敲鼓狀，待音樂節奏轉變時，兩名幼兒的角色進行對調;然后教師可以運用夸張的動作，分別對鼓狀動作及擊鼓動作進行模仿，在模仿過程中情緒一定要表現多到位。最后在幼兒開展律動游戲時，教師不吝于表揚、肯定，即使對于動作表現不到位的幼兒，教師也要從情緒、表現力等其他方面著手，對幼兒進行真誠鼓勵，并適時指出幼兒的問題不足。通過這種方式，不僅可以提高幼兒參與律動游戲的興趣，而且可以增強幼兒參與律動游戲的信心，使幼兒對鼓及擊鼓的動作特征加深了解。

三、貫穿一日生活當中

為了使幼兒一日生活的過渡環節更好被利用，教師可以將律動游戲有機的穿插其中，如在幼兒集中喝水、集中如廁期間，如若所有幼兒一同前往，必然會造成擁擠混亂;如若分組進行，有必然會使等待區的幼兒無所事事，感到煩悶。因此，幼兒教師可以充分利用這段時間，組織等待區的幼兒進行一些簡單、不需要道具的律動游戲，如教師可以為幼兒播放《健康歌》，使幼兒跟隨音樂的節奏，扭動肢體。通過這種方式，不僅可以鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的身體協調性，而且可以降低幼兒等待的煩躁感，提升幼兒的生活常識。再如，在就餐開始之前，教師會忙著為幼兒分發食物，而對幼兒疏于照顧，幼兒在等待的過程中，極易感到無聊。這時，幼兒教師就可以組織幼兒開展一些可以集體參與的律動游戲，例如教師可以隨機為幼兒播放一首音樂，使幼兒根據音樂的節奏旋律，運用筷子、叉子、碗、碟等不同的餐具互相敲打，共同完成一首餐具交響樂。通過這種律動游戲，不僅可以使一日生活的過渡環節得以更好利用，而且有利于提高幼兒音樂的感知力和表現力。

四、結語

綜上所述，游戲是幼兒樂趣的來源，幼兒一日生活少不了游戲。在幼兒一日生活中，教師可以依據幼兒好表現、好模仿、好參與的特點，巧妙的運用游戲的形式組織律動活動，使幼兒在蹦跳玩樂中，對音樂的韻律進行感知，這樣不僅有利于陶冶幼兒情操，而且有利于提高幼兒音樂感知力，而這對于幼兒身心健康發展是極為有利的。

參考文獻：

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