論小學計算機科學教學中學生應用能力的培養

周春波

【摘 要】應用能力培養是小學計算機新課程標準強調的一大關鍵點，直接關系到學生計算機理論基礎夯實、學科核心素養發展等。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了如何在小學計算機課程教學中培養學生的應用能力，讓其在學以致用過程中高效學習計算機學科的同時健康、快樂成長。

【關鍵詞】試論;小學計算機科學教學;學生;應用能力;培養

在信息化技術發展浪潮中，計算機課程教學在小學階段的重要性不斷呈現，小學計算機課程教學改革勢在必行。教師要在落實生本教育理念過程中強化計算機實踐教學，將計算機課堂的主動權交給學生，讓其在實踐操作過程中進行深層次、多樣化思考以及探究，積累、整合、內化、運用計算機知識的同時培養良好的計算機思維品質以及應用能力。

一、分析教材內容與學情，在實現分層教學中提高興趣度

興趣是最好的老師，興趣激發是培養小學生計算機應用能力的前提條件。教師要在分析教材內容、學情的基礎上尊重班級學生呈現的個體差異，在落實因材施教原則中實現有效分層教學，提高各層次學生學習計算機課程的興趣度。

以“制作表格”為例，教師要多層次細化分析“制作表格”課題下“插入表格”、“合并與拆分單元格”、“輸入文字”、“調整行高和列寬”等層面知識點[1]，明確課題基礎知識、重點內容、難點內容，多角度分析教學對象，通過前面對word文檔相關知識的學習，對word文檔有一定的認識，能夠在word文檔中正確編輯文字，為學習“制作表格”課題內容奠定了基礎。在此過程中，教師要在把握教材內容、教學對象的基礎上通過問卷調查、趣味測試等手段，深層次了解班級不同層次學生計算機學習情況，比如，學習興趣度、課堂參與、知識掌握、實踐操作、知識應用，在歸納、總結的基礎上以學生應用能力培養為基點，合理設置“制作表格”課題教學目標。隨后，教師要對“制作表格”課題教學目標、內容、班級學生進行合理化分層，在落實由易到難、層層遞進等原則過程中分層導入“制作表格”各層次知識的同時利用現代化教學設備演示表格制作過程中一系列操作，比如，表格插入、單元格拆分、文字輸入、行高調整，指導學生進行層次化計算機操作，掌握表格制作流程、方法等同時深刻感知計算機學科魅力，在實現有效分層教學中實時提高學生對計算機課程的興趣度。

二、引入小組合作學習法，在探究中進行多樣化課內實踐

教師要在優化小學計算機傳統教學方法中引入小組合作學習法，講解計算機課題理論知識、演示計算機實踐操作等同時優化隨堂練習環節，科學設置計算機實踐操作任務，讓各層次學生在思考、探究過程中進行多樣化課內實踐，在完成實踐任務中掌握計算機知識、操作方法的同時鍛煉計算機思維以及應用能力。

以“制作多媒體演示文稿”單元下“制作簡單的幻燈片”為例，教師要深入解讀、把握“制作簡單的幻燈片”課題內容，借助多媒體教學設備優勢作用，在動靜結合的情景中直觀、生動、具體呈現課題內容，比如，幻燈片內容插入、文字格式設置、幻燈片添加[2]。教師要在導入計算機新課題過程中巧妙引入小組合作學習法，在知識講解、演示操作過程中設置不同層次的思考問題，讓學生在相互探討、交流過程中解決問題的同時輕松掌握簡單幻燈片制作的知識點，掌握文字格式設定、幻燈片添加、放映等方法。與此同時，教師要在把握課題內容基礎上圍繞校園生活、生態環境、傳統節日等主題，設置不同層次的簡單幻燈片制作任務，讓各小組學生在選取某一主題的基礎上針對幻燈片制作要求、流程、要點等，明確分工的同時共同思考、探究，在操作計算機設備中靈活應用剛掌握的知識、方法，共同制作幻燈片，在完成實踐任務中展示、評價、修改制作的幻燈片，促使每位學生在鍛煉計算機思維過程中應用能力都能得到有效培養。

三、延伸拓展課內計算機教學，開展課外計算機實踐活動

學生計算機應用能力培養以及提升離不開良好的課外實踐。教師要在延伸、拓展課內計算機教學基礎上開展豐富多彩的課外計算機實踐活動，讓學生在活用計算機理論知識、操作方法技巧過程中進行不同層次實踐。

以“制作網頁”單元下“制作網站首頁”為例，在教學完該課題內容之后，教師要系統整合“制作網站首頁”課題下“設計網站結構”、“收集資料”、“輸入表格”、“輸入圖片”等方面知識，包括前面學生已學過“制作多媒體演示文稿”、“制作簡單動畫”、“數據表處理”等單元課題內容[3]，對課內計算機教學進行合理化延伸、拓展，在新舊計算機知識整合過程中開展多樣化的課外計算機實踐活動，比如，計算機知識大比拼、動畫制作、處理數據表、網站首頁制作，讓學生在多樣化實踐過程中活用理論知識、操作技能，拓寬計算機學科知識面的同時持續提升計算機應用能力以及素養。

總而言之，教師要在新課程改革的浪潮中重新審視小學計算機學科教與學，在新方法、新策略探索過程中優化計算機課程教學的方方面面，讓學生在理解、掌握計算機基礎知識、重難點內容的過程中將其靈活、高效應用到實踐中，激活、鍛煉計算機思維的同時提升計算機技能水平、基礎能力以及應用能力，在學科核心素養、信息素養培養中實現全面發展。

參考文獻：

[1]魏運華，邵曉艷.關于小學計算機教學的優化路徑研究[J].中國新通信，2018（20）.

[2]劉勝艷.論在計算機教學中對學生應用能力培養的探索[J].科技經濟導刊，2017（15）.

[3]楊瑋紅.計算機教學中學生應用能力的培養對策研究[J].才智，2018（12）.