農(nóng)村幼兒園游戲活動教學實施策略初探

崔叢叢

【摘 要】在幼兒園教學中教學中開展游戲活動，能夠為幼兒營造一個良好的教學氛圍，使幼兒能夠在參與游戲的過程中，充分發(fā)揮自身的個體性和能動性，培養(yǎng)幼兒的情感、知覺及意志力等，以此來幫助幼兒塑造完整的主體人格，有效促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。本文主要從我國農(nóng)村幼兒園游戲活動教學的現(xiàn)狀出發(fā)，針對其有效的教學策略，進行了初步的研究與探討，旨在全面提升農(nóng)村幼兒園的教學質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;游戲活動;教學策略

在農(nóng)村幼兒園教學中開展游戲教學，主要是為了順應(yīng)幼兒愛玩、好動的天性，將游戲融入到日常的教學中，從而有效吸引幼兒的注意力和學習興趣，讓幼兒能夠在輕松愉悅的教學環(huán)境和氛圍中，吸收更多的知識和技能，同時也使幼兒能夠在游戲活動中接觸更多的社會現(xiàn)實，在鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性，以及幼兒認知規(guī)律的同時，加強幼兒的團隊協(xié)作精神和溝通能力等，全面實現(xiàn)幼兒的健康成長和長遠發(fā)展。

一、加強師資隊伍建設(shè)

教師作為教學活動的主導(dǎo)者，其自身的教學能力及專業(yè)素養(yǎng)，對教學效果有著至關(guān)重要的影響作用。為此，在加強農(nóng)村幼兒園游戲活動教學實施效果的過程中，首先就是要加強師資力量的建設(shè)，在教育部門相關(guān)政策的支持下，幼兒園需要增加師資培訓的經(jīng)費投入，組織原有的幼兒園教師進行相關(guān)的專業(yè)培訓，或向外招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生等，全面提升幼兒園教師專業(yè)化水平和素養(yǎng)，改善農(nóng)村幼兒園師資力量不足的現(xiàn)狀，為游戲教學活動的高效開展，創(chuàng)在有利條件。同時，幼兒園也要注重對游戲設(shè)備的配置，為游戲活動教學的順利實施奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

例如，相關(guān)部門應(yīng)該加強農(nóng)村幼兒園支教工作的重視，可以通過建立“季度交換”制度，鼓勵省級、市級等優(yōu)秀幼兒園教師積極參與農(nóng)村幼兒園的支教工作，幫助農(nóng)村幼兒園建立健全的師資保障系統(tǒng)，為農(nóng)村幼兒園教學注入更多新鮮、活力的師資力量，為游戲活動教學的有效開展，提供必要的支持。

二、結(jié)合實際開發(fā)游戲

活潑好動是幼兒的天性，因此，在現(xiàn)代化的教育背景下，為了積極配合幼兒的這一特點，幼兒園教師開啟了游戲活動教學的策略，使幼兒能夠在歡樂的游戲中，釋放自己的天性，同時促進幼兒的綜合健康發(fā)展。在農(nóng)村幼兒園教學中，由于其教學條件與城市幼兒園存在一定的差距，游戲活動的實施與開展受到一定的限制，但同時農(nóng)村幼兒園又擁有著城市幼兒園無法比擬的優(yōu)厚自然條件。基于此，農(nóng)村幼兒園教師在開展游戲教學活動的時候，需要聯(lián)系當?shù)氐膶嶋H情況，充分利用自身獨有的教學優(yōu)勢，對游戲內(nèi)容進行開發(fā)和設(shè)置，帶領(lǐng)幼兒深入走進大自然、感受大自然。如此一來，既能夠節(jié)省游戲教學的資金，又能夠有效提高游戲活動教學的質(zhì)量，從而有效促進幼兒的健康發(fā)展。

例如，在組織幼兒進行“老鷹抓小雞”游戲的過程中，幼兒園教師可以充分利用身邊的自然環(huán)境，讓幼兒在藍天、白云、綠樹之間盡情的游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，加強幼兒的團隊意識與合作精神，同時還能夠拉近幼兒與大自然的距離，通過積極拓展戶外活動，使幼兒園的孩子們能夠得到更好的鍛煉與發(fā)展。

三、掌控游戲開展進程

在組織幼兒開展游戲活動進行教學的過程中，教師必須密切關(guān)注幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，保障幼兒游戲安全的同時，充分了解幼兒的興趣愛好和發(fā)展需求，并對幼兒在游戲教學中出現(xiàn)的偏離現(xiàn)象進行及時的干預(yù)與糾正，根據(jù)觀察到的幼兒實際情況，對游戲內(nèi)容、時間等進行適時的、靈活的掌控，在不影響幼兒主體性發(fā)揮的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒向著正確的教育方向發(fā)展，以此來確保幼兒園游戲活動教學的有效實施，為幼兒的綜合健康成長，提供有力保障。

四、優(yōu)化游戲內(nèi)容和玩法

根據(jù)調(diào)查顯示，教師設(shè)計的幼兒游戲活動存在很多問題：內(nèi)容和玩法比較簡單，不能讓幼兒循序漸進深入游戲發(fā)現(xiàn)規(guī)律;游戲結(jié)構(gòu)化程度高，不能有效激發(fā)幼兒的興趣。這主要是因為教師在開展游戲活動時沒有考量幼兒的身心發(fā)展特點和探索方式，只注重自己講授的知識，沒有激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，只注重了游戲的作用，沒有關(guān)注幼兒的興趣愛好。在以后的游戲活動開展中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化游戲內(nèi)容和玩法，讓幼兒“愛玩”游戲，“耐玩”游戲，并通過親身體驗感受游戲的規(guī)律和本質(zhì)，并通過不斷鉆研，增強玩耍的信心，掌握游戲的更多玩法，并收獲某些知識，開闊自己的視野，促進自己的成長。

五、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教學中開展游戲教學，能夠鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，同時加強幼兒的合作能力及溝通能力等，是促進幼兒健康發(fā)展的重要教學手段。在目前的農(nóng)村幼兒園教學中，為了進一步加強游戲教學的實施效果，必須加強師資力量的建設(shè)，同時根據(jù)農(nóng)村的實際情況開發(fā)游戲活動，為幼兒設(shè)置合理的游戲內(nèi)容，并掌握游戲的開展進度，引導(dǎo)幼兒全身心投入到游戲活動中，從而有效加強幼兒園游戲活動的教學效果，為農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。

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