巧用體態律動提高小學音樂欣賞教學實效性

顧風華

【摘?要】體態律動借助節奏引發大腦和身體的規律交流與協調發展，將體態律動與音樂欣賞融為一體，讓學生在欣賞音樂過程中有節奏、有規律地律動，感受音樂特性，體驗自由律動，形成對音樂的良好情感反應，符合小學生生性活潑、好動的特點，能夠使學生更好理解音樂審美和學會表達音樂要素。

【關鍵詞】小學音樂;體態律動;音樂欣賞

達爾克羅茲說過：“人的節奏本能是天生的，只是需要后天的訓練，為音樂所用。”體態律動融音樂和身體于一體，賦予音樂更多生命活力，在音樂欣賞中，可刺激學生聽覺、動覺、視覺等多重感官體驗，使學生注意力集中在身體律動和音樂感受中，從而獲得音樂學習的良好效果。

一、巧用體態律動，激發欣賞興趣

由于小學生缺乏音樂基礎和理性思維，難以長時間集中注意力。傳統欣賞教學一味地讓學生進行聆聽，難免會導致其興趣缺乏，因此，可以巧妙運用體態律動，讓學生在興趣盎然中繼續聆聽、深度欣賞和掌握音樂知識。

形象趣味的體態律動，有利于豐富學生音樂體驗，給予學生新的刺激。以《在鐘表店里》欣賞課為例，教師用多媒體創設一個聲像并茂的鐘表店情境，在樂曲聲中插入了多種鐘表的音樂特效，在這里學生看到了各式各樣的鐘表，鐘表滴答滴答走著、工人們愉悅地勞動著，在聆聽、觀看和想象中初步體驗詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化;再次聆聽，學生在音樂聲中用體態律動模仿工人們擰螺絲、錘釘子、打掃衛生、招待客人等動作。結合情境，自編故事，將圖譜中的部分圖示設計用動畫形式展示在學生面前，使學生明顯感受到這首樂曲中聲音的美及音樂點的變化。在這樣富有趣味的過程中，學生充分調動各種感官感受鐘表店里繁忙、和諧和熱鬧的場景，同時，教師運用媒體形式為全體學生呈現音樂形象，使其產生體態律動欲望，在律動中體驗樂曲的韻律和節奏。

二、巧用體態律動，感受音樂節奏

節奏是音樂欣賞教學中不可忽視的要素之一，也是體態律動的重要組成。巧用手、頭、膝、肩、臀和腳等身體部位，跟隨音樂而動，可感知音樂節奏的快慢和音調變化，更好詮釋音樂形象和復雜情緒。

音樂與節奏相輔相成，共同表達音樂情感。以《哈里羅》欣賞課為例，教師播放樂曲，初步感受音樂聲中的歡快感和熱情感;再次聆聽，帶領學生進行體態律動，加入到彝族人民熱情的歌曲中，當聽到“XX”的節拍時，可以用搖頭、拍肩、跺腳和拍手等身體律動進行表示。教師出示樂曲前四小節的節奏卡，用律動來打節奏，哈里羅是彝族小朋友用來表達其愉悅心情的詞語，可詢問學生：當你們開心，快樂時會用什么詞語來表達呢？笑嘻嘻、樂哈哈、笑盈盈、嘻哈哈等，如果用這些詞語來替換“哈里羅”會是什么樣呢？學生換詞并根據自己的理解進行動作表演，賦予樂曲新的節奏。具有鮮明特征的節奏能引發聽者不自覺地進行體態律動，教師以聆聽音樂和身體運動為手段教學，有利于喚醒兒童天生的節奏本能，達到事半功倍的教學效果。

三、巧用體態律動，突破教學難點

音樂是作用于聽覺、視覺和動覺等感官體驗的藝術，每一段音樂都有其獨特的音樂節奏和獨特內心感受，結合體態律動，有利于提升對歌曲理解力和感悟力，從而循序漸進地突破教學難點，促進教學目標實現。

表現音樂要素和深刻感悟歌曲意境常常是音樂欣賞課的教學宗旨。以《小貓的圓舞曲》欣賞課為例，本節課教學難點是體驗圓舞曲特點及ABA三段體中豐富的情緒變化。教師可以結合樂曲《請你唱個歌吧》引領學生進行律動，使其初步感受“三拍子”節拍特點;認真聆聽《小貓的圓舞曲》，想一想小貓是怎么跳舞的呢？小貓在跳舞過程中會印出各種各樣的腳印，提示學生用拍肩、拍腿的方法，學一學小貓踮腳尖印腳印;再次聆聽，讓男孩子邀請女孩子手拉手一起進行舞蹈的律動，感受圓舞曲音樂的旋轉。體態律動貼切地表現了小貓的音樂形象，突破了難點，有利于教學重難點的解決。

四、巧用體態律動，發展創編能力

體態律動需要調動人體多重感官功能協調合作，將其融于音樂欣賞中，并不是一味地引導學生模仿，而是隨著學生對音樂感受的加深，能根據音樂節奏和韻律，創編合適的體態律動，這也是不同學生對音樂情感的不同表達。

多積累、多體驗，有利于豐富動作表現和音樂能力。以《野蜂飛舞》欣賞課為例，教師先彈奏高音，學生聽音用動作表示;再利用多媒體播放樂曲，引導想象樂曲中所描述的是哪一種動物呢？師生共同探尋樂曲背后的故事，了解野蜂飛舞的原因;再次聆聽，用手指模仿野蜂的飛舞動作，在變化的音樂節奏和曲調中，充分聯想野蜂襲擊壞人的場面。教師請學生動腦思考，如何用La和Beng的聲音及身體動作來表達這段音樂。在逐步深入的探究引領下，學生創編體態律動來表達音樂，從而促進音樂綜合能力的形成，充分凸顯了“邊做邊學、寓教于樂”的教育思想，極大程度增強了欣賞教育實效性。

總之，體態律動與音樂的有機結合，讓孩子們用自己的身體感受音樂韻律、表達音樂情感，突破了傳統僵硬化、固定化欣賞教學帶來的弊端，有利于培養學生音樂情緒、內心聽覺和運動平衡，在自由、樂趣和美妙的音樂欣賞和體態律動中享受音樂的魅力，這也是提高欣賞教學效果的重要途徑。

參考文獻：

[1]林瑜華.小學音樂欣賞教學中運用體態律動的策略[J].考試周刊，2019（12）.

[2]李淼.體態律動在低段音樂欣賞教學中的策略[J].新課程（上），2019（06）.