小學美術課堂互動教學模式的實踐研究

【摘? 要】新課改背景下小學美術課堂教學模式的創新需求進一步增大，教師為提高美術課堂教學質量水平，采用互動教學模式顯得比較重要。基于此，本文先就互動教學模式在美術課堂中應用的特點和價值簡要闡述，而后探究互動模式實踐的措施，希望能為實際美術課堂教學起到一定啟示作用。

【關鍵詞】小學美術;互動模式;實踐措施

引言

小學階段是學生學習美術知識的重要時期，為能從整體上提升美術課堂教學的質量水平，教師在實際教學中要能從多方面進行優化，創新教學的模式調動學生學習的主動積極性，為實現高效教學目標打下堅實基礎。

1.互動教學模式在美術課堂中應用特點和價值

1.1互動教學模式應用的特點

小學美術教學中通過互動教學模式應用能體現出雙向性的特點，教師和學生之間進行互動有助于帶動學生主動學習，促進學生主動學習探究美術知識，在知識的輸入以及輸出方面能有效達到優化的目標，從整體上提升美術課堂教學的質量水平。美術課堂教學當中將互動教學模式加以科學化運用下，能夠將主動參與探究的特點體現出來，學生在互動的學習環境下，學習的主動探究積極性也能被調動起來，從整體上提升了學生學習的質量水平。

1.2互動教學模式應用的價值

美術課程教學中通過互動教學模式的科學化運用下，能夠為學生呈現出美術學習的良好情境，促進學生在情境當中學習探究美術知識，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。通過互動教學模式的科學化運用下，為學生美術知識的學習主動參與積極性調動有著促進作用，學生在美術課堂當中能夠發揮主體作用，教師采用互動和學生交流溝通，了解學生學習的特點以及需要，針對性的實施教學措施，為學生良好學習品質提升起到了積極作用。通過互動教學模式的科學應用下，學生在美術知識學習的質量上也能得以保障。

2.互動教學模式在美術課堂中應用實踐措施

互動教學模式和美術課堂相融入，需要教師結合學生學習需求進行科學化設計：

2.1問題設計提高學生互動積極性

教師在美術課堂中要以學生為中心，采用問題設計的方式來調動學生美術知識學習的主動積極性，以問題為引導激發學生互動熱情，為學生美術知識高效學習起到促進作用。問題設計的方式能夠激發學生活躍的思維，提高學生美術知識學習素養。問題是互動的動因，所以教師在問題的設計上要能抓住要點，為學生預留充足時間來探究解決問題的方案，通過啟發以及點撥等方式提高學生思考學習的積極性。

例如：美術教學中教師為學生講述國畫的內容中，引導學生欣賞國畫的精髓，讓學生從中國畫作品當中進行理解，啟發學生探究分析中國畫其它畫作類型的不同之處，促進學生主動的提出問題。教師在問題的設計上可這樣進行設計，如中國畫有什么特點？創作的題材以及主題是怎樣的？和西方繪畫最大的區別是什么？教師拋出問題后學生進行互動，以及教師對學生進行指導，幫助學生解決疑惑，從這些層面得到了強化，才能真正有助于提升美術課堂教學的質量水平。

2.2結合實際提高互動的效率

美術課程教學工作的開展當中，教師要將互動教學模式加以科學化運用，調動學生對美術課堂知識的了解認識，提高學生美術知識學習的效率。美術教學中教師要注重和學生的實際生活緊密聯系起來，要從小學生的學習認知以及能力的角度出發來展開教學活動，最大程度的降低互動難度，方便學生在美術課堂中積極互動，從而才能真正為提升學生學習的質量起到積極作用。美術課程教學工作的開展當中以學生興趣愛好為基礎展開教學，提高學生美術知識理解的能力。

如：教師在實際課堂中講述《卡通畫》的內容中，為促進學生在課堂中互動積極性，教師就可讓學生結合自己喜歡的和熟悉的卡通形象進行表達，如卡通人物的名字以及造型等，讓學生對其進行描述，教師通過引導學生觀察卡通形象的具體狀況，引導學生分析探究卡通形象和原型的異同點，學生在這一生活化的課堂中互動討論的積極性能夠有效調動起來，這就能為提升美術課堂教學的質量和效率起到積極作用，有助于從整體上提升美術課堂教學的質量水平。

2.3信息化教學促進課堂互動

教師在實際美術課堂教學工作的開展過程中，將信息化技術和美術課堂教學相結合下，教師為學生呈現出新型的學習環境，這對激發學生美術知識的學習主動積極性，以及調動學生美術知識學習的興趣能夠起到促進作用。信息化教學的方式為學生學習美術知識提供了新的途徑，在動態化的課堂教學環境下，學生學習的興趣比較高，這對激發學生在課堂中互動也能發揮積極作用。教師在實際教學當中將圖片以及文本和視頻內容等作為重要的元素和美術課程教學進行有機結合起來，這就能為調動學生美術知識學習的積極性和效率起到促進作用，學生在這一過程中互動的積極性大增，為學生高效學習打下了堅實基礎。如在繪畫教學當中教師通過信息技術應用下，能夠為學生呈現出系統化的繪畫過程，明確繪畫的目標，從而能有效提升繪畫教學的質量水平，促進學生繪畫學習技巧提升。

3.結語

綜上而言，教師在美術課堂教學中通過互動教學模式科學化運用下，這對提升學生美術知識學習的質量能起到積極促進作用，學生在互動的學習環境中，學習美術知識的積極性能被調動起來，這對學生高效學習打下了基礎。

參考文獻

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作者簡介：安麗娟（1987.05--），女，土家族，貴州德江人，本科，二級教師，研究方向為小學美術。