初中物理教學中如何培養學生的應用能力

茅麗麗

【摘要】近年來，隨著社會政治經濟迅速發展，社會各用人單位對勞動人才的要求逐步提高，即勞動者不僅需要掌握豐富而牢固的專業理論知識，同時還要能夠應用這些知識來解決實際問題，完成既定工作任務。在此大環境中，具體開展初中物理學科教學工作的時候，任課教師就需要基于應用教學持續展開研究活動，從而在多樣有益措施的輔助下促進學生應用能力迅速發展增強。

【關鍵詞】初中物理? 應用能力? 培養策略

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0175-01

當前階段，伴隨不斷變化的社會環境和教育環境，初中物理教師漸漸就在全新科學理念的指引下認識到了培養學生應用能力的必要性，但顯然他們所采用的很多手段都缺乏科學適用性。由此，初中物理教師就需要在不斷反思總結中逐步提高自身教學能力，為學生創設良好的物理知識應用實踐鍛煉機會，促進學生應用能力明顯提升。

一、援引生活事例，激發學生物理知識應用意識

實際進行初中物理學科知識傳授活動的時候，教師的首要基礎性任務就是有效調動學生的積極應用意識，以為接下來順利達成既定教學目標助力。因而具體教學過程中，初中物理教師就可以針對性引入一些生活事例，益于學生聯系實際，在生活問題解決需求的刺激下大大增強物理知識應用意識。

例如，帶領學生學習《光的反射》知識的時候，基于應用教學目的，我并沒有局限于一般理論知識傳授活動，而通過科學手段為學生引入了相關的生活事例，如生活中很多公益廣告牌都是鐵制的，而且上面通常都會有用油漆畫成的圖案、文字等，人們從廣告牌前面經過的時候，常常只感覺到刺眼的光照，卻看不清上邊的內容，這是什么原因？幾乎所有自行車都沒有燈照設計，人們騎行在夜間的道路上就很容易被機動車忽視，不利于安全。那么要想為自行車設計一種“尾燈”，使得光照在它上面的時候它可以將光朝原來的方向反射回去，我們應該怎樣做呢？等等。通過上述融合學科知識的生活事例，每一個學生都在充分聯想自己所見所聞的同時慢慢產生了強烈的知識應用意識，為其應用能力鍛煉發展奠定了良好基礎。

二、重視課本知識，強化學生應用能力發展基礎

一般而言，初中物理課本中的知識內容主要由教育教學專家研究精選而得，值得學生基于教師引導進行深入學習、探究內化。與此同時，學生物理學科應用能力的發展必定需要堅實的基礎支撐，否則難以達到理想水平。綜合以上所述，平時進行教學工作時，初中物理教師就需要增加對課本知識的重視，豐富學生物理學科知識儲備，以為學生應用能力發展夯實基礎。

例如，帶領學生學習《聲音的產生與傳播》的過程中，正式開始進行課堂教學活動之前，我就為學生布置了一定的基礎性預習學習作業，即每一個學生都需要仔細閱讀物理課本，同時要對聲音的特點與傳播條件、聲音的產生原因、聲音在不同介質中的傳播速度等眾多知識內容進行整理，并著重劃出難以透徹理解的點，以備課上注意聽講。等到正式進行課堂教學時，我首先對學生們的預習情況進行了綜合了解，從而據此花費了充足的時間來為學生講解課本知識內容。在此基礎上，我還在課堂練習環節根據課本知識為學生提供了一些練習題目，如“古代偵查敵方的騎兵時，為什么要將耳朵貼在地面上聽？”等等，鼓勵學生進行解答練習，以進一步鞏固所學知識。這樣，所有學生都在步步深入學習中積累了豐富而牢固的課本基礎知識，為學生應用能力發展增強奠定了堅實基礎。

三、布置實踐作業，給予學生充足應用鍛煉機會

應用能力是一項實踐性質的學科素質，因此，平時進行相關培養活動的時候，教師如果只專注于理論性教學，那么勢必將難以順利完成既定任務。因此具體在初中物理學科教學中培養學生應用能力的時候，教師就需要適當為學生布置一定的實踐練習作業，從而給予學生充足的應用鍛煉機會，有效促使學生物理應用能力大幅度增強。

例如，帶領學生完成《生活中的透鏡》部分教學任務之后，進入作業布置環節，我就根據課上所講知識內容為學生設計了一些應用實踐練習題目，如“在一個水池底部有一張美麗的圖案，小李隔著水用調節好的相機將此圖案拍攝了下來。當把水排掉以后，小李還想在同樣的位置拍攝水池底部的圖案，那么小李應該怎樣調節照相機的鏡頭？”“用鏡頭焦距為50cm的照相機照相時，人與鏡頭之間的距離應該是多少？”等等，要求學生運用自己課上所學進行分析解答。這樣，學生們自然就獲得了充足的實踐應用鍛煉機會，慢慢地，他們的應用能力即得以顯著增強。

總之，在當前階段的初中物理學科教學過程中，各任課教師顯然都需要在培養學生應用能力方面投入較多精力，有益于學生綜合素養養成發展。那么進行實際講課活動之余，初中物理教師就要重點就相關教學手段展開系列探索研究活動，以提高自身教學能力，推動學生學科應用能力高效率提升。

參考文獻：

[1]秦嶸.培養初中生應用物理知識能力的初步研究[D].蘇州大學，2007.

[2]楊艷麗.初中物理學習能力培養的理論與實踐研究[D].東北師范大學，2002.