小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

倪琴貴 張羽中

【摘要】在小學數學簡約教學之中強化對學生數學核心素養培養有著重要作用，不僅可以有效的點燃學生的數學學習興趣，而且可以全面保障了小學數學課堂教學質量。本文從數學核心素養與簡約教學的概念入手，探討了當前小學數學教學中存在的問題，文章最后圍繞著小學數學簡約教學中體現數學核心素養的策略展開重點分析，以供參考與借鑒。

【關鍵詞】小學數學? 簡約教學? 數學核心素養

【基金項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《高中數學課堂教學中數學思想滲透的策略研究》的研究成果，課題批準號：GS[2017]GHB3136。

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0146-02

隨著教育體制改革的深入開展，對于小學數學教學提出更高的要求。因此，小學數學教師在課堂教學之中除了要向學生傳授豐富的數學知識，更要重點加強對學生的數學核心素養的培養，全面提升學生的數學能力。因此，如何在簡約教學中體現出數學核心素養，是每個數學教師要認真研究的課題。

一、數學核心素養與簡約教學概念

數學核心素養，即個體經過對數學知識學習所形成的一種能力，學生具備良好的數學核心素養，在數學學習中將會更加輕松，且效率更高。

簡約教學，指的是教師采用高度概括方式面向全體學生開展教學活動的一個過程，教師在開展簡約教學過程之中，要注重對教學重點的突出，減少無用的教學步驟，實現對知識內容的高度壓縮，指導學生采用簡約學習方式。較之于傳統的課堂教學，簡約教學的優勢在于保證教學質量的基礎上節約大量的教學時間。

二、現階段小學數學教學中存在的問題

（一）教學的實踐性不足

目前，許多教師對簡約教學的認識并不全面，甚至不少教師對簡約教學目的存在一定的誤解，加上受到我國一直以來的應試教育模式的影響，小學數學課堂教學之中教師以及采用“灌輸式”教學方式，重理論、輕實踐這一問題在教學中依舊普遍存在，導致學生在學習過程之中雖然掌握豐富的理論知識，但是實踐能力有所欠缺。

（二）師生之間的互動不足

隨著時代的進步與發展，小學數學知識的難度日益提升，教師所面對的教學任務越來越重。在小學數學簡約教學之中，教師主要采用傳統落后的方式向學生進行理論灌輸，而不注重與學生展開密切的互動與交流，使師生關系日益緊張，甚至不少學生因為不喜歡學科老師而討厭數學，這樣必然會使學生的數學學習質量大幅度的下降。

（三）學生評價缺乏合理性

教師的評價對學生有著重要的影響，目前在對學生實施評價時，教師主要參考的是學生的考試成績，很顯然，這種以成績為英雄的評價方式過于片面，難以實現對學生的客觀、全面的評價，甚至會挫傷學習成績欠佳學生的學習自信心，使小學數學教學整體質量難以提升。

三、簡約教學中體現出數學核心素養的策略

（一）注重對典型教學材料的應用

教師在開展小學數學簡約教學過程之中，精簡教學過程是關鍵。所以，在備課環節中教師應當在教材材料方面做文章，盡量選用優秀例題以及典型的教學材料，從而給予學生高效的學習指導。例如，在學習四則運算這一部分內容時，為了在有限的教學時間內進行全面的講解，教師可以通過一道題向學生講解四種運算法則的運用方式。通過運用教學典型，不僅可以促進教學質量與效率提升，而且有效的提升學生的數學學習水平。

（二）在小學數學教學培養學生環保理念

在知識講解過程之中，教師要充分的考慮學生的接受能力，并尊重學生的個性特點，加強對學生內部潛能的發掘，加強對學生的人格品質培養，從而促進學生的人文素養的提升。比如，在學習統計學這部分內容時，在保證課堂教學質量的基礎上，教師可以帶領學生參加豐富的課外實踐活動，以書本知識為指導開展對一個城市空氣質量情況的調查，并引導學生采用分組方式統計出城市空氣質量。在學生完成了統計之后，教師可以引導學生發表個人對統計結果的想法。總之，學生經過這一次親身的調查活動之后，深刻的認識到城市環境污染的嚴重程度，并認識到加強環境保護的重要性，隨之學生的環保意識得到明顯提升。

（三）加強對教學文化的傳承

培養學生的邏輯思維能力是小學數學教學的重要任務，因此，教師在小學數學教學中要將培養學生的核心素養作為重要任務，引導學生正確的認識數學，深化學生對數學文化的認識。

比如，在學習圓的認知這部分內容時，教師可以加強語文與數學的結合，引導學生談談生活中的常見的圓形。有的學生立馬就說到天空中的陽臺是圓形的;有的學生說道美麗的向日葵是圓形的;有的學生聯想到家鄉的明月是圓形的，這樣不僅可以激發出學生的想象力，點燃學生的數學學習興趣，而且實現了生活與知識的結合，達到提升學生核心素養的目標。

（四）真誠簡練的教學評價

語言簡練且充滿智慧性是簡約教學的最為顯著的特點之一，因此，教師在小學數學教學之中，要注重精煉自己的教學用語，避免長篇拖沓的論述。同時，學生在學習中犯錯是不可避免的，教師應當給予學生多多鼓勵，幫助學生分析問題出現原因，增強學生的學習自信心。這樣不僅契合了學生的性格特點，而且有效的保障了小學數學教學的質量與效果。

（五）利用生活情境強化對學生數學意識培養

良好的數學意識可以提升學生對于數字的敏感度，為此，教師在小學數學教學之中可以貼近學生的生活創設出良好的教學情境，強化對學生的數學意識的培養，提高學生利用數學解決現實問題的能力，使其感受到數學知識的實用性與有趣性。比如，在學習平年和閏年的區別時，教師可以讓學生選擇近十年來的年份，并列舉出平年的年份以及閏年的年份，使學生掌握區分平年以及閏年的方式同時，使學生對數學的更為敏感，從而促進學生的數學意識的提升。

（六）注重現代化教學方式的應用

隨著信息時代的到來，網絡技術與計算機技術在社會各個領域之中有著廣泛的運用。因此，教師在開展小學數學簡約教學過程之中，應當認識到現代化教學方式的應用，通過多媒體技術的運用，減少教師板書所需要的時間，使教師有更多時間講解其他相關內容。與此同時，小學數學教學之中，僅僅有理論教學環節是不夠的，還應當注重開展實踐教學活動，引導學生積極參加實踐活動，從而實現對學生動手能力的培養，促進學生的數學核心素養的提升。

結語

在教育體制改革日益深化背景下，教師應當積極轉變傳統落后的小學數學教學理念與教學方式，注重開展簡約教學活動，加強對學生的數學核心素養培養，從而在保障小學數學教學整體質量同時，促進學生的全面發展與綜合素質提升，實現我國素質教育的目標。

參考文獻：

[1]馬煜鵬.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].學周刊，2019（10）：82.

[2]吳桂梅.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].學周刊，2019（15）：67.

[3]陸松發.試論小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].學周刊，2019（30）：71.