少數民族小學古詩詞教學探究

李亞娟

【摘要】中華文化博大精深，古詩詞乃我國優秀傳統文化的精髓和載體。而古詩詞教學貫穿了義務教育的整個階段，小學更不例外。小學古詩詞教學可以使學生領會到古人的智慧，民族的精髓;增強學生對文化的修養興趣，切實的將中華民族傳統文化傳承下去。本文基于新時代教育體制改革的不斷深化的背景下，對少數民族小學古詩詞教學進行簡單探究。

【關鍵詞】詩詞教學? 學習興趣? 教學質量

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0042-01

中國古詩詞具有精簡的特點，用最少的語言來表達古人的思想和抱負，這是中華文化的精髓。學生學習古詩詞，可以了解中華優秀文化的同時還能陶冶自己的情操、提高文化修養以及增加對古詩詞的閱讀鑒賞能力。但在當前少數民族教學中，因語言、文化的差異，古詩詞教學難度大，教學效果不理想。為此，教師探索出一套符合少數民族學生的正確的教學方法和思路的任務迫在眉睫。

一、營造課堂氛圍，培養學生學習興趣

因古詩詞的表達方式較為含蓄和簡潔，并且古人在古詩詞中的用字的含義會與現代存在很大的差別，因此，學生在剛接觸古詩詞時會出現難以理解，缺乏興趣等心理，為此解決問題的關鍵在于學習興趣的培養，學習興趣可讓學生擁有持久的學習動力，對于學習中所遇到困難將會更為輕易地克服，而培養學習興趣的有效方法就是營造輕松愉快的課堂氣氛。

隨著國家科技的不斷進步與發展，多媒體網絡信息技術教學已經普及到各個學段的各個學科，小學語文也應充分利用多媒體教學方式去營造更加真實的課堂氛圍，讓學生身臨其境地學習，顯著提升學習質量。比如，教師在講到部編版小學語文二年級上冊古詩《望廬山瀑布》時，在課堂教學之前，應先通過多媒體課件將“廬山瀑布”壯觀秀麗景象的視頻為學生播放出來，視頻配上相應的音樂，讓學生沉浸在視頻和音樂所烘托出的氣氛下大聲朗讀古詩，不但可以大大提升學生的學習興趣，還能讓學生了解到祖國的大好河山。繼而教師在學生讀完后針對古詩內容進行針對性的講解，這相對于開始就生硬地引入課文內容而言學生會更容易接受，學習效率將會更高。因此，只有通過網絡多媒體來積極構建與教學內容相匹配教學情境才能切實提高古詩詞學習效率。

二、多元教學方式，提高課堂教學質量

口述講解、生搬硬套、方式單一的傳統教學方式在新課改后已經逐漸不適用于新時代小學語文教學，為此傳統教學方式隨著國家科學技術的不斷發展，經過不停地完善和進化，已經衍生出多種更為先進的教學方式，極具代表性的兩個就是以網絡技術為載體的“翻轉課堂”和“微課教學”。

微課教學就是指通過極短的視頻來輔助教師教學。翻轉課堂教學簡言之就是課下學習書本內容，課上答疑、練習及拓展。比如，教師在講到部編版小學語文一年級下冊《靜夜思》一首詩時，可以將基礎知識通過教學軟件發送給學生，讓學生課下自主學習。在課上，教師首先要通過提問的方式檢驗學生的課下學習效果，之后針對學生所遇到的不同的問題給予講解和指導。最后，教師通過放映與詩意相匹配的圖片和音樂，聲情并茂地講解知識內容。如“李白在看到月光撒入窗前后，抬頭看到了皎潔明亮的月光，低頭后卻想到了自己的家鄉”。教師在將整首詩的知識點梳理總結后，要求全體學生在圖片和音樂的背景下大聲誦讀古詩以加深閱讀理解。整個教學過程以翻轉課堂為先導引出教學內容，以微課教學為主線來講解知識內容，最后以共同朗讀為結尾來加深學生對知識的理解與運用。合理搭配教學方法，切實提高教學質量。

三、強調學生主體，注重因材施教理念

以學生為主體，秉持因材施教的教學理念，對于學生而言，不僅可以充分發揮不同學生的優勢、長處、特點和興趣等，還可以讓學生清晰認識到自己在學習上的薄弱點，在教師的指導和建議下不停地完善與提高自身的綜合素養。對于教師而言，可以促進教師對學生的理解，有利于教師在教學過程中不斷反思自己，完善自身的教學方式，提高自身的教學水平。

教師無論進行什么學科的教學，都要以學生為主體去展開教學。小學生作為義務教育的起始階段，因思維的發展和成長速度不同，從而導致接受知識的能力不同以及學生各方面發展不均衡等現象。為此教師不能以學生的學習能力和成績來劃分學生的檔次，應一視同仁，因材施教。教師在開展課堂教學時，注重講解基礎知識的同時應注重因材施教，對學習能力強的學生要加強課外知識的拓展和提高，并要求學生積極分享學習經驗，強化學生的綜合素養，對學習能力弱的學生要多一些耐心和指導，加快學生的進步速度，以達到整體學生的共同提高。

總而言之，雖然在少數民族小學語文詩詞教學中會有一些困難，但是只要教師能夠善于剖析少數民族學生的學習特點，以此為依據去總結歸納在教學上的不足進而加以完善和彌補，就能夠探索出一條符合少數民族學生的教學策略，真正地提高語文詩詞教學質量。相信隨著新時代教育體制改革的不斷深化，小學語文詩詞教學在少數民族的實踐探索中定會綻放璀璨的光輝。

參考文獻：

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