“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理模式探究

辛秀克

摘 要 人能改造環(huán)境，環(huán)境也能改變?nèi)恕?duì)于人格和意志尚未完全建立起來(lái)的青少年學(xué)子們來(lái)說(shuō)，環(huán)境的影響力往往是巨大的。當(dāng)下的學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的班級(jí)管理已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，班主任需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維應(yīng)用到班級(jí)管理當(dāng)中，它為主題班會(huì)提供新形式，為班級(jí)管理提供新思路，利用“校訊通”“QQ群”等形式與家長(zhǎng)溝通，提高了班級(jí)管理水平，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 互聯(lián)網(wǎng)+ 校訊通

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下班級(jí)管理的問(wèn)題分析

1.1“低頭族”現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)是現(xiàn)代人生活中不可缺少的部分。很多人還因此會(huì)患上“手機(jī)綜合癥”，即不看手機(jī)、沒(méi)有手機(jī)就失魂落魄。而課堂，是傳播知識(shí)和學(xué)習(xí)的地方，很多在校學(xué)生由于缺乏自我約束的能力，在課堂上常常習(xí)慣性的看手機(jī)。學(xué)生人雖然在課堂，但是通過(guò)手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，心已經(jīng)飛到九霄云外。這種現(xiàn)象在中職院校非常普遍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不佳，班級(jí)渙散。

1.2網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)達(dá)帶來(lái)的“便捷性”

由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的資源也是非常豐富，這是一把雙刃劍。學(xué)生可以通過(guò)微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式拓展知識(shí)面和開(kāi)闊眼界的同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)應(yīng)付學(xué)習(xí)。教師布置的作業(yè)和任務(wù)，很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索現(xiàn)成的答案。學(xué)生作業(yè)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，很多內(nèi)容可以從網(wǎng)上抄襲來(lái)。學(xué)生失去思考和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，并且養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣。

1.3師生交流機(jī)會(huì)減少，學(xué)生情感淡漠

在開(kāi)學(xué)時(shí)，一般新生入學(xué)，班級(jí)會(huì)建立QQ群、微信群等，很多班級(jí)任務(wù)、通知、工作和消息都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)群來(lái)傳達(dá)，學(xué)生交流也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行。這樣就減少班主任和學(xué)生、同學(xué)之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。而且由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富性，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，到很晚還在上網(wǎng)、聊天、打游戲，不僅自己休息不好，也影響舍友睡眠，長(zhǎng)久以往，導(dǎo)致寢室矛盾重重。有些宿舍或班級(jí)搞小團(tuán)體，有多個(gè)微信群，造成學(xué)生之間感情淡漠，不夠團(tuán)結(jié)。另外，在班級(jí)管理中，班主任和班委、班委之間也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)交流，這樣也疏離班級(jí)管理者之間的感情，從而影響整體班風(fēng)的建立，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下班級(jí)管理探究分析

2.1“網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生想要了解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最有效的途徑就是問(wèn)教師，但很多學(xué)生都因?yàn)榍优承睦矶a(chǎn)生“不敢問(wèn)”的心理，使得問(wèn)題不斷堆積，降低了學(xué)習(xí)的有效性.但是，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，這種窘境就會(huì)得到很好的解決.這是因?yàn)椋W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)包容性和搜索開(kāi)放性，學(xué)生只需要將自己不懂的知識(shí)進(jìn)行關(guān)鍵字搜索，很快就能得到相應(yīng)的解答方法，十分高效。

2.2重視課堂教學(xué)管理，采取相應(yīng)制度約束

2.2.1課堂紀(jì)律的管理

（1） 操行分制的引入。針對(duì)課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)課堂監(jiān)控與管理。首先，制定課堂紀(jì)律要求，可以采取操行分制的方法。每個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)初，有一百操行分，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，違反紀(jì)律規(guī)定的扣分，有積極表現(xiàn)的可以加分。學(xué)生的操行分納入成績(jī)范疇，跟評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤。其次，由班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、任課教師、班主任形成一體監(jiān)控和監(jiān)督。最后，在日常生活中，加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育。

（2）現(xiàn)代化手段的引入。可以借助現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行全面監(jiān)控，實(shí)時(shí)掌握課堂動(dòng)態(tài)和紀(jì)律情況。另外，可以采用技術(shù)手段，在教師授課期間對(duì)教室手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)實(shí)施屏蔽。

（3）與任課教師多交流。班主任也可以調(diào)查學(xué)生的意見(jiàn)和建議，跟任課教師交流，改進(jìn)任課教師的課堂教學(xué)方式，提高課堂的趣味性和適用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂效率。

2.2.2加強(qiáng)責(zé)任感教育

班主任需要從日常點(diǎn)滴逐漸滲透，并不斷教育學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。從狹義上講，中職院校的專業(yè)課都非常有針對(duì)性，很多課程內(nèi)容就是學(xué)生日后工作的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。班主任應(yīng)首先幫助學(xué)生明確中職院校課程的重要性，讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就為今后就業(yè)、工作所需的專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義。在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是今后工作的技能。只有通過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，才有利于學(xué)生就業(yè)和工作。從廣義上講，在現(xiàn)代社會(huì)，只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的人才能很好的適應(yīng)社會(huì)。學(xué)習(xí)是一件終身的事情，需要不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)和完善自己。同時(shí)，幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分階段制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既有利于班級(jí)管理，又使得學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心。

2.2.3走進(jìn)學(xué)生，重視面對(duì)面交流

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的。因此，班主任需要細(xì)心、耐心和持久的付出。雖然通過(guò)現(xiàn)代化的工具和網(wǎng)絡(luò)，可以很有效的傳遞消息，提高工作效率。但是更需要班主任深入走進(jìn)學(xué)生，重視面對(duì)面交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。在交流時(shí)，要營(yíng)造良好的情感交流氣氛，班主任要多用鼓勵(lì)的言語(yǔ)，態(tài)度和藹，積極關(guān)系學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.2.4系統(tǒng)的考核

考核是對(duì)班委工作的檢查，也是班委工作成果的展示。在培養(yǎng)中，可以引入考核機(jī)制，主要包括建立制度、定期測(cè)評(píng)、述職報(bào)告、競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)。根據(jù)不同班委的工作內(nèi)容，制定考核制度。考核班委工作的效果、活動(dòng)完成的好壞、工作的主動(dòng)性和態(tài)度等。測(cè)評(píng)可以分為中期測(cè)評(píng)和期末測(cè)評(píng)。可以通過(guò)打分制，再結(jié)合班主任的點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生組成測(cè)評(píng)委員會(huì)，對(duì)每位班委進(jìn)行測(cè)評(píng)。組織班委期末進(jìn)行述職報(bào)告，這既是對(duì)班委工作的檢查和總結(jié)，也是班委的自我評(píng)價(jià)，更可以從中鍛煉班委的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我展示能力。

2.2.5有效的激勵(lì)

激勵(lì)的作用是很有效的，可以對(duì)班委的工作和自身以肯定和鼓勵(lì)，體現(xiàn)班委的工作價(jià)值。在平時(shí)工作中，只要有所進(jìn)步，可以予以鼓勵(lì)，但要注意適度，主要是為了激發(fā)班委的工作熱情和積極性。適當(dāng)時(shí)候，可以在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，優(yōu)先考慮班委的付出。正面激勵(lì)包括表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、給予肯定。在班級(jí)同學(xué)面前，或者公開(kāi)場(chǎng)合，可以適當(dāng)使用正面激勵(lì)。負(fù)面激勵(lì)包括變成、指點(diǎn)、敲打和批評(píng)。通過(guò)負(fù)面激勵(lì)讓班委認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，深刻理解問(wèn)題的原因，這種方式適合一對(duì)一進(jìn)行。

2.3為主題班會(huì)活動(dòng)提供新形式

傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)往往是在黑板上寫好主題活動(dòng)的名稱，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行，這樣的活動(dòng)是老師一手策劃，學(xué)生在其中的參與率低，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，所以學(xué)生參與的積極性不高，活動(dòng)的效果也就可想而知了。現(xiàn)如今，班班通已經(jīng)走進(jìn)我們的校園，每個(gè)班都連接了互聯(lián)網(wǎng)，并且電子白板技術(shù)已經(jīng)能被教師熟練地使用。作為班主任，利用班級(jí)QQ群，向?qū)W生征集班隊(duì)會(huì)的好點(diǎn)子，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，同學(xué)組成互助小組，讓同學(xué)會(huì)制作PPT的同學(xué)結(jié)對(duì)，每個(gè)小組梳理自己的觀點(diǎn)，利用PPT在全班進(jìn)行匯報(bào)和交流。

這樣的主題班隊(duì)會(huì)學(xué)生參與面廣，實(shí)現(xiàn)了資源共享，并且互聯(lián)網(wǎng)支持下的主題班隊(duì)會(huì)形式新穎，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

2.4“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)管理營(yíng)造交流平臺(tái)

利用“校訊通”與家長(zhǎng)直接“對(duì)話”。隨著智能手機(jī)的普及，家校溝通變得越來(lái)越便捷。家長(zhǎng)登錄校訊通平臺(tái)，能及時(shí)了解到班級(jí)公告、每日的作業(yè)及孩子在校的日常表現(xiàn)，同時(shí)教師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通也能及時(shí)了解到孩子在家的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相互協(xié)調(diào)，既能解決班主任和家長(zhǎng)見(jiàn)面難的問(wèn)題，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生感受到老師和家長(zhǎng)在為自己的發(fā)展而共同努力時(shí)，他們會(huì)因此而受到極大的鼓舞，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。

3結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)，讓班主任管理工作搭上了時(shí)代的快車，開(kāi)展具有“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特色的班主任管理工作，不僅能夠提高班級(jí)管理的水平和效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生健康地、全面而富有個(gè)性地發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)不能替代班主任所有的日常管理工作，它僅僅是師生交流的一個(gè)便捷的途徑，是班主任工作的一個(gè)新幫手，是師生之間溝通的一個(gè)新的平臺(tái)。因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好地做好班級(jí)管理工作，還要更加深入地進(jìn)行研究和探討。“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的奔涌而來(lái)，影響了許多人的工作和生活，也成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)生教育管理工作方針“擴(kuò)大規(guī)模、提高層次、保證質(zhì)量、規(guī)范管理”進(jìn)行深度融合，必將構(gòu)建出開(kāi)放生態(tài)下的學(xué)生管理新模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 于昕廷.互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代下的信息化供應(yīng)鏈管理模式探究[J].商業(yè)研究，2016.