基于初中物理核心素養的新課導入策略

常旭

【摘要】在通常的教學中，可以有意識地引導學生從物理學習中發現問題。青少年的特點是活躍、好奇、容易問。如果設計好的教學方法來滿足學生的心理特點，學生的好奇心就會受到欲望的刺激。簡而言之，物理教學的要求是為學生提供物理核心掃盲服務。這就要求教師在開設新課程時要考慮到學生的需求，用簡短有趣和有效的介紹來迅速激發學生的興趣。

【關鍵詞】初中物理? 核心素養? 新課導入

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0174-01

在這一階段，初中生對興趣內容有強烈的求知欲，對周圍發生的各種新事物都有求知欲，有學習的熱情。但是當實驗設備有限或教學資源受限時，他們如果面對更抽象的物理知識會逐漸降低自己學習物理的熱情和耐心，甚至對學習物理失去信心。這要求初中物理教師有意識地突破傳統的教學觀念，優化教學方法，采取各種靈活的物理課前介紹策略，激發學生學習物理學科的興趣并加以推廣。運用物理知識來解釋生活中的一些現象，讓學生認識到物理的實際意義，更有利于激發學生學習物理的興趣，以符合新課程標準的要求。而成功的新課導入是激發學生學習興趣的第一個途徑。

一、新課導入的特點

課堂教學環節主要包括：課前介紹、知識探索、鞏固實踐和總結改進。課堂前的介紹只是教學的一部分，但它是教師教學的第一步，對全班的教學效果起著至關重要的作用。新課的導入工作是一種教學藝術。它是知識、思想和藝術相結合的教學環節。然而，這種藝術的表達技巧并沒有固定的規則可循。這需要老師巧妙靈活的使用各種方式。上課前的介紹方法也取決于教學的內容、知識的難度、學生學習的特點等。

二、新課導入的方法

（一）使用正確的科學概念幫助學生理解

物理學的核心素養要求學生使用正確的科學概念來理解生活中的事物。這要求教師在引入新課時有意識地引導學生從生命走向物理，這樣我們就可以從生命的現象中引入。同時，老師也可以利用自然的現象引入。如在 “物質三態”一節的新課中，展示云、雨、霧、露、雪、霜的圖畫等等來讓學生們知道，這些雖然都是水的化身，但這些現象不盡相同。如果在課前能夠讓學生們考慮它們之間有何區別等等問題，就能很好地建立新課導入。再例如，在物理的新課上，老師可以介紹道： “同學們，當你拿到物理教科書的時候，你肯定會想到：物理學在研究什么？我也可以學物理嗎？事實上物理學對我們來說并不陌生，物理現象總是圍繞著你，在你的耳朵里可以聽到動人的歌聲，這是聲音的現象;壺里的水可以在火上燃燒一會兒，這是熱的現象;閃電過后，天空會呈現出美麗的顏色，這就是光的形象;開開關電爐加熱，電燈，電鈴響，這是電的現象……”教師應自覺引導學生從生活到物理、從物理到社會的新課程的引入，引導學生正確認識物理概念，理解事物。

（二）創建情景介紹

在上課前的幾分鐘，老師要盡力吸引學生對課堂的注意，為下一個新知識做好準備，為教學工作打下良好的基礎，使物理課堂教學活動順利進行。在每節課的新課導入中創造一個新的、獨特的情景，學生就會更加自然的進入最佳學習狀態。物理的核心素養要求學生從生活中提出問題，用科學的思維發現事物的本質。他們可以用科學的思維解釋不合理的問題，解決生活問題。例如，當老師談到“引力”的新過程時，他們可以從牛頓和蘋果的故事中引進它;當老師談到當前的新班級時，老師可以從移動的黑板故事中引入它。當老師談到浮力時，他們可以通過介紹阿基米德王冠的故事。在解釋核裂變和核聚變時，老師們可以介紹錢學森和其他兩彈一星的故事。

（三）有針對性地引入

每個老師都應像個藝術家。每門物理課都有不同的藝術靈感，因此對于新課的介紹并沒有固定的形式，而應該根據教學內容以及學生心理狀態、年齡特征和知識庫的實際情況來設計。在初中物理教學中，許多新知識和舊知識之間存在著聯系。這就要求教師在設計課程時要探索新知識點與舊知識點之間的聯系，用舊知識作為入門，用舊知識作為新知識。在每門物理課之前，無論老師做了多少準備，在教學過程中往往會發生很多意想不到的事情。因此，在課堂前的設計介紹中，教師不僅要考慮教學內容，還要從學生的角度進行教學。當然，最重要的是引入課程前的介紹，以簡單明了為最基本的原則，避免課程內容過長，并在短時間內將學生從班級的精神狀態快速集中到教室。同時還要要求教師時刻做好心理準備，能夠在課堂上平靜地處理突發事件。

結語

學生如果有在物理教室學習的激情，那么老師們就要盡可能的讓學生保持這種動力使他們逐漸從被動學習模式轉向主動學習模式，讓他們在學習物理的同時能夠自動掌握一定的物理知識和技能。這要求初中物理教師有意識地突破傳統的教學觀念，優化教學方法，采取各種靈活的策略，激發學生學習物理學科的興趣并加以推廣。

參考文獻：

[1]彭前程.積極探索基于核心素養理念下的物理教學[J].中學物理.2016（03）.