小學數學的計算教學中如何培養學生的思維能力

田瑩

摘?要：社會的不斷進步，對人才的需求日益增多，對人們受教育的程度也越來越關注。數學是基礎課程之一，是義務教育的重要組成部分。傳統的教育模式和應試教育的影響下，教師在教學過程中注重學生知識和應試技巧的掌握，忽略了學生的思維能力培養。數學的抽象化特點也導致學生對于數學的學習感到困難。計算是小學教學最基本的內容，也是生活中最常用到的數學知識，計算能力是小學生必須具備的能力之一，也為今后的學習奠定基礎。計算教學能夠提高學生的推理能力和思維能力，促進學生的全面發展。本文重點講述了在計算教學中培養學生思維能力的有效策略。

關鍵詞：小學數學?計算教學?思維能力?有效策略

引言

數學的學習重點培養學生的邏輯思維能力和運用所學數學知識分析和解決問題的實踐能力。數學的計算能力是小學生必須掌握的基本技能，計算能力對求解應用題、求解方程式、幾何知識、統計知識等都具有重要的意義。計算能力貫穿數學學習的每個環節，有利于提高學生解決問題的效率。小學數學教師要注重學生計算準確性、計算速度、計算方式等方面的培養，多方面提高學生的數學思維能力。

一、激發學生的計算興趣

小學階段的學生年齡較小，對新鮮的事物充滿好奇，興趣是學習的主要動力。計算教學的順利展開離不開學生興趣的培養，教師要注重學生數學興趣的培養，有效地提高學生的思維能力。在實際的計算教學過程中，教師不要過分依賴題海戰術，雖然大量的練習會在一定程度上提高學生的計算能力，但也容易造成學生的反感，產生抵觸的心理。教師要及時關注學生的學習狀況，指導學生計算方法的掌握，幫助學生解決遇到的問題，逐步建立計算的信心，讓學生喜歡數學計算。同時教師還應該鼓勵學生自主思考，探索計算的趣味性，激發學生的學習興趣，調動學生的好奇心，增強學生的探究創新意識。例如在學習《簡便運算》知識點時，通過課堂教學，學生掌握了基本的簡算方法，教師要有意識地延伸練習，使學生掌握簡算方法的適用范圍，強化理解，達到運用自如的目標。例如在計算12.06+5.07+2.94=？這樣的題目時，在實際的運算中，教師要引導學生觀察，發現數字的特點，通過思考分析得出12.06+2.94=15，15+5.07=20.07。如此一來，學生發現簡算的規律，增強了簡算的趣味性。通過自主探索，激發學生的數學興趣，促進了思維能力的提升，有利于小學數學計算教學的高效開展。

二、強化口算訓練，培養學生思維敏捷性

在小學數學的四則運算中，最常用到的是口算和筆算，口算是筆算的基礎，是學生良好思維能力的具體體現。良好的口算能力需要長期反復的練習，教師要根據學生的掌握情況，強化口算相關的要點，循序漸進的培養學生的思維能力。口算的能力不能一蹴而就，需要持之以恒的堅持訓練，教師可以每節課安排2-3分鐘時間進行訓練，或者可以從每天10道口算練習題開始，適當布置口算的作業，根據當日所學內容循序漸進地增加口算題目的數量和難度。長期的堅持訓練，幫助學生養成良好的學習習慣，鍛煉了學生的意志力。大量反復的口算訓練，有助于學生口算技巧的掌握，提高了思維的敏捷性。需要注意的是，在口算的訓練過程中，中途不要使用筆算，學生要盡可能的全部使用口算，加大練習的強度，提高學生的數感，使學生的數學思維能力得到有效的提升。

三、記錄錯題，養成良好的思維習慣

小學生受年齡及發展規律的影響，認知能力還不夠成熟，對數學知識的理解還不夠深刻，加之小學生年齡小，粗心大意，在數學的計算過程中，非常容易出錯。教師要重視學生在日常練習、作業以及測驗和考試中的“錯題”，幫助學生分析錯題的原因，錯題的類型，發現學生計算過程的薄弱環節，并且有針對性的引導和加強訓練，促進學生良好思維習慣的養成。在日常的小學計算教學中，教師可以要求學生準備錯題的記錄本，將平時課堂練習、家庭作業、考試中的錯題進行分類記錄，標注好錯誤的原因，以便以后查閱和復習。教師還要針對學生普遍性的錯題加強訓練，有意識地增加該類型題目的練習，加深學生的理解記憶能力，增加對知識的融會貫通能力，有效的提升邏輯思維能力。學生自己也可以主動搜集一些容易出錯的題目進行自檢，避免同類型的錯誤，減少錯題的幾率，養成良好的思維習慣。

結語

總之，小學的計算教學能夠培養學生的思維能力，小學生計算能力的提高又促進學生思維能力的發展，良好的思維能力能夠提高學生的數學知識掌握和計算能力，有利于學生思考能力、分析能力、創新能力的提高，對其他學科的學習也有積極的影響，教師要在實際的教學中，調動學生的學習熱情，激發學生的數學學習興趣，加強學生計算能力的訓練，注重思維能力的培養，為以后數學學習奠定基礎。

參考資料

[1]殷春陽.小學數學核心素養培養的教學策略研究[D].東北師范大學，2019.

[2]周淑紅.小學數學核心素養培養研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[3]楊亞萍.小學計算教學策略的研究[D].云南師范大學，2016.