對加強小學信息教育的思考

【摘要】小學信息教育是小學教學內容的重要組成部分，信息技術學科的教育己成為小學教學的必修課之一。隨著社會的進步和科學技術的迅速發展，信息技術已成為人們生存、學習、工作、發展的一項必要基本素能。尤其是在小學教育中，更是一門不可缺少的基礎學科。加強小學信息教育工作，在教師的授課講解之下，激發學生們對信息技術的興趣。通過多種形式讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，不斷提高學生們的信息技術學科水平，以更優異的成績完成小學階段的學習。

【關鍵詞】加強? 小學信息教育? 思考

【中圖分類號】G434;G623.58 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0160-02

進入二十一世紀，信息技術在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，社會、經濟的發展都離不開信息技術的應用。相應地，信息技術教育也開始逐漸走進課堂。信息技術教育的開展為傳統的課堂教學注入了新的活力，它讓學生能夠接觸并學習到與當今互聯網時代結合最為緊密的計算機的相關知識，讓學生擺脫了面對書本學習的傳統模式，激發了學生的學習興趣;同時也極大地提升了教學效率，提高了教學質量。需要注意的是，激發學生的學習興趣只是第一步，對小學信息技術教師而言需要思考的首要問題便是如何進行課程教學，才能在課程改革不斷深化的大背景下，將素質教育落到實處，從而將計算機知識真正地轉化為學生們自身的技能。

1.注重實踐、多采用生動具體的教學方法

正如前文所述，小學生年齡較小，抽象思維和理解能力都未得到充分發展。因此，形象直觀、淺顯易懂的教學方式顯然更有利于他們接受。在小學信息技術教學的過程中，以上機操作的方式取代傳統閱讀信息技術教材的方式，在教學過程中多進行演示操作，定期進行小學生上機操作的考核而不是簡單的卷面測驗，是更有利于加強學生對計算機相關知識的理解與記憶的。

2.掌握講課與練習的平衡

回顧以往的教學經歷，筆者發現合理分配教師講課與學生操作時間與頻率十分重要。如果只是一味地講授理論知識，那么信息技術這門以實踐為顯著特征的科目便失去了其存在的意義。如果教師通過演示的方式授課的時間過長，則學生很容易在自己練習時忘記最開始講授的內容，他們會反復詢問最開始講授的知識，這就進一步壓縮了學生自主練習的時間，降低了學習的效率。而如果教師講課過少，任憑學生自己練習，一方面會使學生對自己所需掌握的知識變得更加迷惑，無法把握每一步操作的關鍵節點，久而久之會因無法跟上教學進度而產生失落沮喪的心理，對信息技術知識的學習失去信心和樂趣;另一方面，缺乏教師的引導和督促，自主意識較差的小學生會出現練習過程中注意力不集中的情況。因此，每次上課筆者都會把需要講的內容分幾次進行，每一部分講完便會讓學生進行自主操作演練，待其基本完成后才繼續下一個教學內容。這樣可以讓學生有充分的時間動手操作，讓學生把每一個操作都熟記于心。

3.注重團隊合作的教學方法

作為教育工作者，我始終將“因材施教”作為我的教學準則，不同的學生由于自身特點和客觀條件的差異，對于信息技術課所講授的相關知識所呈現的接受度是千差萬別的。有的學生對于每堂課所講的知識總能很迅速地領會并操作成功，而相對地，有的學生基礎較為薄弱，對于一些知識不能很好的理解并實踐。教學的內容與難易程度無論過淺還是過深都不利于提高學生整體的接受效果。為了兼顧不同學生的理解能力，在教學過程中我會尤其注重學生之間的團隊協作，每一組的成員由基礎較好和基礎一般的同學組成，基礎較好的同學作為組長，要負責整個小組的學習進度完成，這樣組長就會幫助學習過程中存在困難的同學答疑解惑，最終保證每個組都能按時完成有一定難度并且綜合性較強的操作任務。這不僅提高了全班同學整體的學習效果，還鍛煉了學生們團結協作解決問題的能力。

以上是我根據教學經驗總結出的對有關小學信息技術教學方法的個人看法。伴隨著教學及教學對象的復雜性、不確定性，教學過程中出現的情況也不勝枚舉，上文只是筆者根據自身經驗所總結出的感受最深的幾點。在計算機和互聯網的應用日益深化的今天，讓學生理解并領會計算機相關知識的意義不言自明，而面對著形形色色的學生，我們作為教育工作者，應當在自己的教學風格基礎之上，博取眾長，不斷學習其他教育工作者的長處為己所用。同時不斷創新，在教學實踐中尋找行之有效、學生更加樂于接受的教學方式。在做到上述兩點內容的情況下，還應將素質教育作為自己的教學理念，以培養和激發小學生的實踐能力、創新能力為目標，不斷調整教學方式。

教書育人，是艱巨而光榮的任務，結合了新事物的信息技術教學尤其如是。教無定法，我們還需要繼續努力探索、思考，共同完善，讓信息技術課堂教學得到持續發展，相信這是信息技術教育工作者共同的心聲。

作者簡介：

于浩（1977-），男，本科，主要從事小學信息技術教師工作。