高中學生政治學科核心素養培養的實現途徑

薛厚容

摘?要：在素質教育的理念下，教育的目的不斷向培養學生的學科核心素養方面轉變。這讓本就帶有核心素養理念的政治學科教學面臨著更大的挑戰，為了適應社會的需求以及促進學生全面發展的需要，高中政治教師要在教學中滲透對學生核心素養的培養，本文就如何在高中政治教學中培養學生的核心素養進行探討。

關鍵詞：高中政治教學?核心素養?途徑

隨著新課改的實施和素質教育的提出，核心素養成為教育領域中被人們討論最多的話題。那么如何在教育教學活動中落實核心素養目標，也是教育工作者當前仍然致力探索的問題。核心素養理念下，高中政治教師要摒棄傳統的教學方法，應當以促進學生全面發展為目標進行教學創新，促進學生健康全面發展。

一、核心素養的內涵

素養是一個人的修養，包括一個人的道德品質、言行舉止以及知識水平學生發展等方面。核心素養是指其中最關鍵、最核心的部分。主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現;是每一名學生獲得成功、適應個人終身發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養;其發展不是一蹴而就的，而是伴隨我們一生的。

二、高中政治學科核心素養的培養中存在的問題

1.高中生對國家政治制度和意識形態的理解不到位

高中政治理論教學中只是讓學生在理論上掌握我們國家的政治制度有哪些、發展道路和奮斗目標是什么等政治知識，但學生沒有真正地領會到國家政治制度、意識形態的優越性，無法從情感上強化對國家發展道路、領導思想等的認同感和自信心。例如在高中政治必修2中教師告訴學生我國的國體是什么，政體是什么，這兩者好多學生會搞混，但是教師也沒有過多的解釋背景原因，只是讓學生記住。這樣就導致學生雖然在課堂中接觸到了相關理論知識，并不理解和認可國家各項政策的情況。

2.課堂中缺少對學生分析、判斷和處理問題能力的訓練

現在課堂教學中，教師給學生傳授了很多馬克思主義哲學方法論，比如分析和處理問題中要一切從實際出發、實事求是、具體問題具體分析、用聯系的觀點看問題、堅持兩點論和重點論的統一等。學生能夠利用這些知識處理試題材料中的問題，但是一旦到了實際生活中，學生很容易忽略這些方法，或是不知如何具體運用，因為他們只是在課堂上認識和記憶到了這些方法論，運用這些方法的能力并沒有得到有效的訓練和強化。

三、提升高中政治學科學生核心素養的途徑

1.高中政治教師自身要有較高的政治素養

政治學科本身具有德育課程的屬性，政治教師須具有政治相關的敏銳性和洞察力，在學習必修一的經濟時，要引導學生感受到市場經濟的利與弊，感受我國經濟的快速平穩發展及人民生活水平的提高，在學習必修二的政治生活時，教師要將黨的方針和社會要求落實到課堂教學中，以改變學生的行為素質，提升其公民意識和愛國愛家觀念。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于對學生政治學科核心素養的培養。 政治教師具備相關政治素質的同時，還需具有較高的政治智慧。用自己的行為感染學生，用自己的思想塑造學生，自己的智慧啟發學生，以建立起高尚的且健全的人格，為其樹立正確的世界觀和人生觀乃至價值觀而努力。

2.在合作探究環節，強化學生的政治認同感

比如說在《征稅和納稅》這堂課中，教師可以通過具體事件偷稅事件引出探究問題。首先分析事件，利用四個探究問題讓學生總結我國稅收的基本特征、類別和稅種、違反稅法的表現，再讓學生認識到這類行為的危害及我們在生活中應該如何做。這種方式能夠通過具體問題鍛煉學生理性分析社會事件的能力，引導學生運用所學的知識分析、判斷社會事件的性質，并在理性分析的基礎上樹立正確的情感態度價值觀，深刻領會尊法、學法、守法、用法的重要性，培養其公眾參與意識

3.通過社會實踐活動，提高學生的公共參與能力

多元智能理論要求學生注重情感、素養、多項能力、品質等的培養，這樣利于學生全面發展，并且能發展得更好。實踐活動不僅僅是課外開展，在校內也可以開展，甚至是課堂上，例如在課堂上可以對一些時事熱點進行討論或者就某一熱點進行辯論會，或者設立班級主題活動，以及管理制度。在學校里也可以開設相關的社團活動。鼓勵學生參與社會生活，針對性的為公共參與能力。

綜上所述，在高中思想政治學科的教學過程中，教師不僅要重視對學生政治理論知識的灌輸，還需要培養學生的核心素養。在高中政治每一個模塊中都可以讓學生關注社會熱點，進行核心素養的培養，可以說通過社會實踐來幫助他們樹立一個正確的世界觀、價值觀是最貼切實際的;還可以通過活動體驗來培養學生的核心素養。這樣有利于培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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