基于英語學科核心素養的高中英語讀寫結合教學的實證研究

鄔艷莉

摘 要 我國新一輪高中英語課程改革下，英語學科核心素養培養成為導向，而讀寫結合教學是實現高中英語學科核心素養的有效途徑，將讀寫結合的教學模式融入到英語學科的教學之中，可以幫助教師提高教學水平，也可以幫助學生提高英語語言知識和綜合能力。本文通過描述一項在高中英語教學中應用讀寫結合模式的實證研究，采用問卷、課堂觀察、測試題考評等手段收集和分析相關數據，旨在探討基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式應用的要點、效果和啟示。

關鍵詞 核心素養 高中英語 讀寫結合 實證研究

Abstract Under the new round of high school English curriculum reform in China， the cultivation of English core literacy has become a guide， and the combination of reading and writing teaching is an effective way to achieve the core literacy of high school English. Integrating the teaching mode of combination of reading and writing into the teaching of English discipline can help teachers improve their teaching level， and also help students improve their English language knowledge and comprehensive ability. This paper describes an empirical study on the application of the mode of combination of reading and writing in senior high school English teaching， and collects and analyzes relevant data by means of questionnaires， classroom observation， test questions evaluation， etc. in order to explore the key points， effects and Enlightenment of the application of the mode of combination of reading and writing based on the core quality of senior high school English subject.

Keywords core literacy; senior high school English; combination of reading and writing; empirical study

英語學科核心素養是高中英語新課程改革推進的根本目標，英語學科發展的基本任務，英語學科育人價值的本質體現。近年來，高考英語試題也加強了學科核心素養的考查導向，重視對學科核心素養的測評。[1]而讀寫結合教學是實現高中英語學科核心素養的重要途徑，通過閱讀和寫作的一體化教學，充分發揮讀寫融合教學的優勢特點，可以提高學生的語言、思維、文化等整體語言能力和素養。本研究旨在高中英語教學過程中，對此進行實證研究，以探討基于英語學科核心素養的讀寫結合教學模式在高中英語教學中應用的效果。

1 研究問題

英語學科核心素養包含四個基本要素：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。筆者在探討高中英語課程教學中，以培養學生英語學科核心素養為導向，對采用讀寫結合教學模式提出設想，同時對其可行性、適用性和效果進行實驗研究。本研究將解決以下問題：（1）相較于傳統教學模式，讀寫結合教學模式的狀況和效果如何？（2）高中生通過讀寫結合教學后能否提高學生的語言、思維、文化等整體語言能力和素質？

2 研究對象

參加本研究的對象是廣東省惠州市第一中學高二年級的兩個班，分為實驗班和對照班，每班學生人數均為55人。在實驗之前，兩個班級的英語學習成績和能力基本在同一水平，起點和學習背景亦大致相同。實驗班采取讀寫結合教學法，而對照班則采用傳統教學法，閱讀教學與寫作教學分離開來，但兩個班級均由同一位英語老師任教。

3 研究工具

3.1 問卷調查

本研究在實驗前將自行編寫的問卷發放給10位高中英語教師，回收10份，回收率為100%。其中，有效答卷為10份，有效率為100%。實驗前的問卷調查的主要目的是了解和分析本校高中英語一線教師對基于英語學科核心素養下的高中英語讀寫結合教學的認識、態度和課堂教學行為評估，以便在實驗過程中，針對本校高中英語學情，更好設置、調整和實施讀寫結合教學任務和教學方式。

3.2 考評方式

由于近年來全國高考英語的命題宗旨是以立德樹人為根本任務，凸顯全面發展育人目標，重點考查學生關鍵能力和學科核心素養，考題全面覆蓋高中生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，考評價值很高，具備一定信度和效度。因此，本實驗研究前后測試所選用的模擬題均參照2018年高考英語全國一卷中的真實試題難度、內容和數量，主要考查閱讀理解、語言知識運用和寫作這三個部分。兩次測試分別在實驗班、對照班同時進行，在分別實施不同的教學方法前后10個月各測試一次。

4 研究過程

4.1 實驗前測

實驗班和對照班同時進行，使用的同樣模擬題中閱讀理解、語言知識運用和寫作三個部分中的試題難度、內容和數量一致，考核時間統一，考卷上的學生基本信息隱藏，考核完畢后由非筆者的具備豐富高考英語閱卷經驗的兩位教師統一評改，然后分別計算每部分測試成績并取平均值。