核心素養下的美術學科竹雕教學初探

潘銳芬

【摘要】美術學科核心素養主要包括：圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。“竹雕”是高中美術選擇性必修課程“雕塑”模塊中民間藝術和“非物質文化遺產”項目，需要傳承和保護。結合核心素養，立足校本，進行竹雕教學，培養學生根據材料雕塑的能力，運用所學竹雕知識，創造出自己的竹雕作品。

【關鍵詞】美術學科 核心素養 竹雕教學 圖像識讀 審美判斷 創意實踐 文化理解

《普通高中美術課程標準》（2017年版）中講到：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。”而“竹雕”在我國工藝美術史上獨樹一幟，是寶貴的藝術財富，是高中美術選擇性必修課程“雕塑”模塊中民間藝術和“非物質文化遺產”項目，需要傳承和保護。結合核心素養“圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解”，立足校本，進行竹雕教學，培養學生根據材料雕塑的能力，運用所學竹雕知識，創造出自己的竹雕作品。

一、圖像識讀——感受竹雕圖像特征

通過對竹雕作品的觀看、識別和解讀，學生能以比較的方法感受竹雕圖像的造型、材質等形式特征，從技法、風格等識別與解讀圖像的內涵和意義。比如，上海嘉定竹刻，風雅絕倫，集詩、書、畫、印于一體，有濃郁的書卷氣與金石味;湖南寶慶竹刻，細致準確、生動傳神，典雅、明快、秀美。還有雅潔精美的翻簧竹刻，制作精良，技術堪稱中華絕技。有人認為，清朝前期的竹雕藝術，刀法獨具一格，精細得神，多位大家均有自己的絕技。清朝后期的竹雕作品，多一氣呵成、工細絕倫、自然活潑。竹刻名家金西厓歸納說：明代中葉竹刻特點為“質拙渾樸”，清代前期“繁綺多姿”，清代晚期“平淺單一”。圖像識讀就是一種恬靜舒逸的藝術享受。結合竹雕技法欣賞竹雕圖像，能更好地感受竹雕圖像特征。

二、美術表現——創造竹雕視覺形象

通過了解傳統竹雕的技法與美術語言，由表及里地分析竹雕作品，學習竹雕作品鑒賞，結合高中生的認知特征，想象與再構思，創造一種“簡約竹雕”，不同于古代竹雕的粗獷雄渾或靈秀多姿。比如，同學們在雕刻筆筒時，把《芥子園畫譜》的花鳥白描圖案進行二度創作，創造了另外一種竹雕藝術語言：簡約而不簡單的花卉圖案，傳承傳統圖案紋樣的同時又有現代圖像的小清新，簡潔中透著大氣。

三、審美判斷——感知竹雕獨特材質

通過竹雕圖像表達自己的審美感受，用美術的方式美化生活和環境。竹子材料有一股清香，竹片上有特有的豎條紋路，同學們根據竹材來進行雕刻，順著豎紋用平口刀或圓口刀處理竹雕背景，別有一番韻味。留皮的竹片用來雕刻留青竹雕，淡雅、清秀，猶如霧里看花，有一種朦朧美。去皮的竹片雕刻的花鳥，給人富麗、濃艷之感。無論是淺刻、還是深淺雕結合，竹雕獨特的材質美感都給我們帶來增華煥彩的感覺。

經過一個學期的竹雕學習，每位同學都創作出三件竹雕作品，從對竹雕藝術一無所知，到自己能在竹子上成功雕刻圖案。最后每位同學都寫下了自己學習竹雕的學習小結，從竹雕的材質、主題、創作觀等方面，用文字的方式表達自己的學習心得和審美感受，同學們記錄了自己在竹雕學習方面的所學、所思、所想，學會自我評價，是一種真實的審美判斷。

四、創意實踐——創造竹雕創意圖案

在竹雕活動中形成創新意識，運用創意思維和創造方法是竹雕課的創意實踐。在初學竹雕時，先讓同學們雕刻自己的姓名，名字主要設計成行楷字體，做一個竹片名牌，可以是陰刻，也可以是陽刻。主要是熟悉各種刀具的雕刻效果。然后是竹片雕刻，同學們根據人物、動物、花卉圖案素材，創造自己喜歡的動漫人物、動物、花卉創意圖案，用復寫紙復寫在竹片上，用電吹風吹一下復寫的圖案，防止雕刻時手會把復寫紙的顏色糊掉。還有同學根據老師的提示，把本土少數民族畬族的圖騰“鳳凰大紅花”圖案進行改造，改為適合竹雕的圖案。

在進行竹筒雕刻時，因為竹筒是圓形的，設計圖案有一定的難度，所以也是用一張竹筒展開圖大小的宣紙來設計圖案。因為我們雕刻的是15厘米高的竹筒，根據同學們現在的竹雕水平，不宜太難，所以設計花鳥圖案比較適合。由于同學們缺少中國畫基礎，所以圖案以臨摹《芥子園畫譜》的花鳥白描為主，指導同學們把圖案進行簡化處理。“變化于規矩之外，有筆所不能到刀刻之”——在進行雕刻的時候，同學們也是根據實際情況變化了圖案，有的竹雕作品也出現了意想不到的效果。

五、文化理解——理解竹雕文化魅力

首先，讓同學們了解我國的“竹文化”。竹子被稱為“四君子”之一，我國譽為“竹子文明的國度”。中國人民歷來喜愛竹子，中國也是世界上研究、培育和利用竹子最早的國家。在中國幾千年的歷史上，竹子在工農業生產、文化藝術、日常生活等多方面起著重要作用。人們使用竹器的歷史非常悠久，《禮記·玉藻》：“笏：天子以球玉，諸侯以象，大夫以魚須文竹。”就是說，大約2000多年以前的春秋戰國時期人們就已經使用竹刻制品了。先民們在很長的一段時期內，“竹簡”一直是記事作文的主要載體。隨著竹簡文化的發展，在竹器上雕刻圖紋和文字的工藝也應運而生，現在考古發現的湖南馬王堆漢墓的柄上刻有走龍圖案的竹勺，是至今發現的中國最早的竹刻藝術品。現在人們還吃竹筒飯，用竹筒制作各種工藝品、生活用品，農村里面的農具很多是竹制品。竹文化生生不息，源遠流長。

現在比較常見的竹雕主要施藝對象有竹根、竹筒、竹片、竹管等，作品呈現形式有筆筒、詩筒、文玩臂格、花插、香薰等。根據材料的不同，分別在材料上面進行線刻、淺雕、深雕、透雕等。同學們通過古今竹雕藝術鑒賞和簡約竹雕制作，理解竹雕文化魅力所在，理解竹雕與環境的關系，對竹雕學習更有興趣。

六、結語

竹雕學習讓學生從文化的角度觀察和理解竹雕作品，了解美術與文化的關系。認識中華優秀傳統雕刻藝術的文化內涵及獨特藝術魅力。我們更在竹雕藝術欣賞與研究中堅定文化自信，竹雕藝術是竹子自然與生命的延續，是大自然獻給人類的藝術贊歌。竹雕教學不但是一門民間藝術的教學，而且是一門綜合實踐的勞動課，因為在雕刻的過程中，雕刻者付出了大量的勞動，消耗大量的體力，這種動手動腦的過程，使人更加靈活，開發右腦思維。由此可見，核心素養本位的竹雕教學值得我們繼續深入研究。

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