中職數學課堂可視化教學初探

孟會

【摘要】如何讓中職生主動地學習數學是中職教師一直在探索的問題。在中專數學課上，傳統教學的弊端不得不讓我們認真思考可視化教學帶給我們不一樣的體驗，通過教學實踐探索可視化教學的優勢，借助信息化教學手段，證明可視化教學使我們的課堂學習氛圍更加濃郁，學生學習積極性也有了提高。

【關鍵詞】中職數學課堂 可視化教學 電子白板

隨著信息化教學技術的深入開展，多媒體教學已是課堂必不可少的環節，各種可視化工具與手段融入課堂。我校于2017年已安裝交互式電子白板觸控一體機，安裝了希沃白板5、希沃授課助手、班級管理大師等軟件，在帶領學生投入課堂的同時，提高了學生學習興趣，也更大幅度地提高教學效率。

一、中職數學現狀分析

由于過去過多灌入式的教學，讓很多目標不明確、意志不堅定的中職生認為數學比較枯燥乏味，實用性不高。再加上中職階段課程以專業課為主，弱化基礎課，而且一個學期的課時很緊張，每節課既要復習舊知，又要學習新授課，任課教師為了完成教學進度，很難進行系統全面地授課，學生也很難進行系統地學習。而多數學生原本數學基礎就相對薄弱，這樣長此以往，他們學習數學的積極性就會越來越弱，學好數學的自信也漸漸消失了。

二、傳統授課方式在中職數學課上的弊端

數學基礎較弱的學生在心里早就給數學貼了“枯燥乏味”“不實用”的標簽，所以在情緒上已產生了抗拒心理，教師僅用黑板、紙板等傳統形式進行授課，不但很難吸引學生的注意力，而且還比較耗時。再者，中職生由于數學基礎弱，一個知識點需要多次練習才能掌握，而形式單一的練習又會讓他們失去耐性。雖然數學課堂上也利用了PPT課件、幾何畫板等軟件輔助教學，但這都是教師單方面的操作，缺少了學生的參與和師生的互動，無法調動學生的學習興趣，也極不利于中職生的學習。

三、中職數學可視化教學的優勢

1.數學畫板，精準直觀

在數學課堂上，常見的數學思想方法是數形結合，初中學生已經進行過圖形繪制的訓練，所以之后的學習會更多地注重數形結合思想的培養，通過電子白板在希沃白板5的軟件中，有常見圖形的繪制，一點一劃即可兩秒作圖，相較于幾何畫板的操作既節省了作圖的時間，又簡單易于學生操作。希沃白板中還有數學畫板的設置，選擇內容可直接將網絡繪制的動畫資源插入課件中，借助形的幾何直觀性快速闡明數之間某種關系，“以形助數”，通過“數”與“形”之間的對應和轉換來解決數學問題，幫助學生理解。

2.手機投屏，好處多多

一堂課的開頭很重要，只有足夠吸引人才能把課下悠閑的狀態迅速調整到學習狀態中，所以在課前導入時經常會借助視頻引出新課，但是由于學校對于課室網絡的限制，視頻需要提前下載到U盤，然后帶到課室播放，有些甚至需要轉換格式才能播放，大大增加了教師備課的工作量。而有了交互式電子白板，省去很多麻煩，希沃授課助手是一款專門為教學設計的大小屏互動的軟件，利用手機投屏，只要任課教師手機里有視頻播放的app，課前通過緩存后投屏在白板上播放。另外，還有一點優勢是可以對視頻中某個畫面定格后進行標注。

練習講解或作業點評時，可以通過希沃白板上的授課助手將學生的解題情況拍照分享到白板上，希沃授課助手可同時上傳4張作業圖片，大家一起討論，利于學生對知識點的查漏補缺。教師可以進行對比講解，突出優點，強調易錯點。任課教師也可以直接在白板上投出來的試題旁進行講解、點評，同樣也省去了抄題的時間。

手機投屏后，可以通過對手機的操作來控制白板，這樣就不會把教師局限在講臺上，而是課室的任一角落，把教師從脫離集體變為回歸集體，授課的同時也可以隨時了解下面學生的動態，起到督促學生學習的作用。

3.課堂活動豐富，參與度高

很多中職課堂會遇到一個共同的問題，就是提問的時候沒有人舉手，或者參與人數極少。希沃系統中有一款班級優化大師的軟件，提前將學生的學號及姓名錄入系統，提問時采取隨機抽選的方式，這樣不摻雜任課教師的個人因素影響，所有學生的機會都是均等的，而學生由于高度緊張，擔心會抽到自己或者抽到以后不知如何回答，所以會主動地了解所考查的知識點，教師也可以及時了解學生普遍掌握的情況，及時調整教學策略。另外，答題可設置加分，而積分可針對學生設置兌換“獎勵”，提高學生參與的積極性。到期末，該軟件可以綜合一學期的學生表現，并給予評價，及時發現每個學生的閃光點。

在希沃白板5中，課堂活動有趣味分類、知識配對、分組競爭、判斷對錯、選詞填空等不同形式的游戲設置。可根據知識類型進行選擇，也可以一個知識點設置不同形式，這樣色彩鮮艷、形式多樣的練習，既豐富了課堂活動，也可達到一題多練、強化理解的效果。讓學生在玩游戲的同時掌握知識，利用競爭，增強學習動力，而且臺上臺下的互動，使課堂氣氛非常活躍，很多人積極踴躍地參加，有的學生還會因為分數落后不服氣要求重新來一次，這樣的數學課不再是枯燥的，而是“活”起來的。一個學期下來，學生的成績大幅度提升，及格率也提高了（如圖1）。

4.思維導圖，引人入境

思維導圖與傳統的學習記憶方法相比有較大的優勢，圖像的使用讓教師可以把關鍵字和顏色、圖形聯系起來，這樣就利用了我們的視覺感官，它的結構清晰，層次分明，便于對信息的組織和整理，從而可以加深學生的記憶。思維導圖的使用在數學課的好處不言而喻，在希沃白板中，有思維導圖圖形、結構設置，只需要根據需求選擇相應的分支結構進行編輯，然后穿插在課件中。相較于PPT中的思維導圖的設置，白板上的只需手指在屏幕上點擊便可實現，簡單又快捷。

四、在中職數學課上實施交互式電子白板的可視化教學的思考

交互式電子白板的使用讓我們的課堂氛圍煥然一新，但是電子白板的各項功能只是我們授課的輔助手段，千萬不要忽視了教育本質，因為并不是所有課程都一定要依賴白板，過多的視聽感覺的觸動，可能會引發對學生主體身份的忽視，不利于學生主動思考。這就對任課教師在可視化電子白板教學時提出了更高的要求。首先，任課教師要對交互式電子白板的使用非常熟練，可以在各種軟件之間靈活轉換;其次，由于白板上部分功能依賴網絡等環境的影響，所以任課教師要在可能受到影響的環節上提前做好準備，保障順利完成教學。另外，最重要的一點是，在備課時要合理設置課堂活動，教學內容才是關鍵，不要為了氣氛喧賓奪主。

傳統教學也好、信息化教學也好，都是為了更好地服務學生。教師的職業技能就是要合理利用各種資源，做好學生知識的傳授者和引導者。在今后的教學中，會繼續探究如何在可視化教學的路上更好地教書育人。