提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

李鑫

摘?要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時，要注重加強自身的教學(xué)有效性，通過以下幾大方面，堅持做到提前做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作;營造平等師生關(guān)系，構(gòu)建愉快的課堂氛圍;提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，加強課后的評價，有效提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?課堂教學(xué)?有效性?策略

語文作為小學(xué)學(xué)科中占有重要地位的科目，需要老師們重點的關(guān)注。語文學(xué)習(xí)不是單純的文字與文字之間的排列組合，它更是一種傳統(tǒng)文化的延續(xù)和繼承。因此本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

一、教師提前做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，教師需要在進行備課時做好課前的準(zhǔn)備工作，從而幫助學(xué)生更加有效率的開展學(xué)習(xí)。教師首先需要明確自己的定位，清楚地了解到自己在語文的教學(xué)過程中有哪些優(yōu)勢，有哪些不足，要熟知自己的性格以及特點，制定符合自己性格和學(xué)生性格的教學(xué)方式，從而達到教學(xué)最佳效果。明確教學(xué)的目標(biāo)和重點，有效地提高語文課堂效率。

例如，教師在進行課堂教學(xué)之前了解清楚學(xué)生性格特征，是活躍型還是安靜型，充分的了解之后才可以制定適合他們的教學(xué)方式，針對一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要及時地關(guān)注并且給予鼓勵。教師可以采用分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生特點制定不同的教學(xué)計劃，從而給好的提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。其次，教師需要對于語文的教學(xué)內(nèi)容熟記于心，不管是重點的內(nèi)容還是次要的內(nèi)容，都要熟練地掌握，這樣可以才可以合理地把握教學(xué)的層次，使得學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)之中。通過精心的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來換取最大限度地課堂教學(xué)有效性，是教學(xué)過程之中最為重要的環(huán)節(jié)，因此需要教師認(rèn)真研究教材，合理地制定教學(xué)。

二、營造平等師生關(guān)系，構(gòu)建愉快的課堂氛圍

語文的教學(xué)重點在于溝通和交流，要知道語文本身就是一個用來交流的學(xué)科，所以老師和學(xué)生之間平等的師生關(guān)系是教學(xué)過程中最為重要的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中也不要有一種高高在上的感覺，不如走下講臺跟學(xué)生們站在一個高度，以一個朋友的方式和學(xué)生們相處，要尊重學(xué)生對于老師的質(zhì)疑并耐心的回答，這樣的方式也會更有利于課堂的教學(xué)進行，讓學(xué)生對于語文產(chǎn)生濃厚的興趣，只有對于語文感興趣后，學(xué)生才會選擇去學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，就需要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師可以根據(jù)這個時期學(xué)生的性格特點，在教學(xué)過程中增加游戲環(huán)節(jié)，比如成語接龍，詞語接龍等等比較能活躍課堂氣氛的游戲，讓學(xué)生在進行游戲的同時也可以更多地了解語文知識。在一個相對愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，不僅可以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，也可以讓學(xué)生更快的參與到課堂之中。因為幾十分鐘的課程對于小學(xué)生來說可能是一種煎熬，及時進行游戲也可以緩解這種學(xué)習(xí)的壓力，也豐富了學(xué)生的課堂，學(xué)生會從中感覺到和老師之間沒有距離而言，也會更快速地喜歡上語文的課程。在提高語文教學(xué)有效性的上，只有最大限度地縮小和學(xué)生的距離，營造平等的師生關(guān)系，才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，加強課后的評價

為了更好地鞏固課堂的知識點，教師需要留一定的作業(yè)來鞏固知識點，也可以反映出學(xué)生課堂之中的聽課情況，教師根據(jù)教學(xué)情況合理的調(diào)整自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況為下一次的課堂進行備課，根據(jù)學(xué)生不同的水平布置作業(yè)，對于一些語文學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生及時幫助，幫學(xué)生明確作業(yè)的失誤點，在及時改正后布置類似題目幫助學(xué)生鞏固這類題型。批改作業(yè)是教師在教學(xué)后最重要的一個環(huán)節(jié)，這直接影響到學(xué)生對于課程知識的接收能力。及時的加強課后的輔導(dǎo)和評價，也會讓學(xué)生正確地認(rèn)識到自己的問題所在及時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。溝通師生之間的感情，良好的引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，通過作業(yè)的批改也可以幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識到課程的重點。

例如，針對作業(yè)的問題，教師可以不僅僅針對作業(yè)問題局限地對學(xué)生進行教學(xué)，也可以進行相應(yīng)的擴充教學(xué)，教師要注意控制對集體輔導(dǎo)的次數(shù)，防止學(xué)生在正課不認(rèn)真聽講，或者加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此教師可以適時的增加個別的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)困難的問題。教師也可以要求學(xué)生每次學(xué)完一篇文章以后，閱讀當(dāng)天的文章和筆記，對自己課堂的學(xué)習(xí)知識鞏固加強，教師偶爾抽查一些學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，也避免了在期末時的復(fù)習(xí)負擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文、豐富自己的視野，都在教學(xué)范圍內(nèi)，從而提高語文課堂教學(xué)有效性。教師需要以學(xué)生為中心和出發(fā)點，不斷地完善教學(xué)方式，改善教學(xué)計劃，從而達到新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的大環(huán)境下，小學(xué)語文教師在進行課堂有效性教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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