小學科學教育生活化策略探討

李美凝

摘?要：小學科學是一門兼顧趣味性和生活性的學科，小學學科的教學內容貼近生活，其中蘊含著生活中最基礎也是最為常見的科學道理，教材內容生活有趣，也符合小學生心理需求，因此科學也成為小學教學中較為能夠引發學生學習熱情和學科興趣的科目。本文將結合小學科學教育，簡要分析如何提高小學科學教育生活化的策略。

關鍵詞：小學科學?教育生活化?改革策略與措施

一、小學科學教育生活化的積極意義

小學科學教育生活化的最直接意義在于提升學生的學習熱情，提升對學科的興趣程度，進而達到提升學生的學科素養、學習技巧和學習能力的目的。小學科學教育的內容，大部分都是貼近生活，具有一定生活趣味性，學生在學習的過程中，用所學到的知識分析推敲生活常識，并且獲得隱藏其后的生活道理時，所獲得成就感和獲得感將對學生產生一種強烈的激勵，會大大提升學生的學習欲望。小學科學需要做許多豐富生動有趣的實驗，這些實驗對于處于活潑好動的階段的小學生來說，具有較強的吸引力，能夠迅速抓住學生的眼球，促進教師和學生的良性互動，提升課堂效率提升學生注意力。

小學科學課堂的實驗都是來自生活，教材內容也取材于生活，小學科學教育的生活化，也能夠讓學生快速在課堂上找到共鳴，加深對生活的認知。小學正處在大腦發育成熟的階段，也正是處于思維模式從具象思維到抽象思維的演化和過渡階段，這個階段的學生對實際的，現實性的，有具體形象的事物能夠產生較為直接的聯想，但是在面對理論化的，高度概括的，需要賦予和理解其內在邏輯和深層內涵的事物，還不能很好地產生聯想和把握。所以在幫助小學生培養抽象思維的過程中，加強理論知識與生活認知之間的聯系，可以更加快速有效地幫助小學生建立抽象思維模式。

二、探索小學科學教育生活化的途徑

1.生活化不只要在課堂

小學科學教育要生活化，不應把教學地點框定在課堂上，課堂學習只是學生生活中的一部分，科學教師應該主動地把課堂搬進課堂外的生活，搬進大自然，隨時隨地地使用富有生活化的場景和知識來進行教育和科普。

例如說，小學科學教師可以較為頻繁地帶領學生走出教室，走進大自然，收集秋天的樹葉，觀察樹葉的顏色和形狀，并鼓勵學生進行分類，觀察樹葉的脈絡和走向，并且啟發學生思考是否可能出現兩片完全相同的葉脈，思考秋天樹葉為什么變成黃色，教師要善于從隨處可見的生活常識中挖掘問題，發現問題，引導學生了解問題，最后講解問題，要讓學生有一個尋找問題，啟發回答，猜測與解釋的過程，才能更好地引入科學知識的講解，將教育融入游戲和玩樂之中，才能更加加深學生的印象和產生學習的濃厚興趣。

有權威研究表明，多方面調動視覺、嗅覺、觸覺等感官有利于加強人對場景的記憶，調動的器官越多，人的記憶能力就越強，換言之，學生玩得越盡興，調動的感官越多，對科學知識和教學內容的記憶就越強，教學效果就越好。

2.易于獲得材料的科學實驗

科學實驗是小學科學課堂中較為重要的組成部分，小學教師依靠科學實驗，來驗證課本內容的真實性，讓學生在實踐操作中獲得知識，理解知識，固化對課本內容的認知，加深對課堂內容的理解，無形中提高學生的動手能力和應用能力，可以幫助學生更好地提升科學的學習能力和學習興趣。

小學科學教師可以從科學實驗入手，選擇一些材料易于獲取的科學實驗來做演示，鼓勵學生在放學和課后自己收集材料，和家長同學一起做實驗。用科學實驗的方式來加深學生對科學的濃厚興趣。科學實驗的選取要遵循以下幾點：

首先是安全性，教師要充分考慮到科學實驗的安全系數，不鼓勵學生在沒有父母長輩的陪同之下，使用刀具、煤氣、天然氣等帶有一定危險系數的器具，近期有一則“兩名未成年小學生模仿網絡視頻中用易拉罐做爆米花的實驗造成火災，一人燒傷一人死亡”的熱點新聞，給了我們深刻的警醒。其次要貼近生活，選用的實驗最好能夠讓學生在生活過程中有所體驗，有所應用，例如怎么切西紅柿能保證番茄汁不會溢出來，用空飲料瓶做簡易的蟑螂捕捉器，等等。最后要有一定的科學原理，科學原理不能超出小學生的理解范圍和知識范圍體系，最終科學實驗要讓學生有所理解有所收獲，才能達到實驗的目的。

3.教學教材及課后作業的生活化

教師在選擇教材和布置課堂作業時，可以發揮一定的自主性，將生活化的概念引入到教材中，由生活化的內容開始進行導入，繼而將生活化的概念引入課堂，改變課堂教學的方向與方式，用最貼近學生心理的方式調整課堂的節奏與方向。

小學生最直接要接觸的，能最直觀反映其理解程度的就是課后作業，教師的課后作業的布置可以貼近實際生活，多運用主觀題和實踐題的方式，來引導學生尋找發現生活中的科學知識，鼓勵引領學生用學到的科學知識解答生活的問題，更要鼓勵學生自己發現生活中的問題，多方面利用身邊的資源去解答、探究問題，自己尋找問題，獲得答案。興趣是最好的老師，引發興趣，尋找興趣點，將教學與生活融合在一起，才能真正實現教育的生活化。

結語

小學階段是培養學生認知能力，培養學生學習興趣，培養學生能力技巧的階段，教育的生活化能夠有助于提升學生的學習興趣，讓刻板、單調的課堂在富有生活化的教學活動和氛圍里獲得提升，構建富有生活情趣的輕松課堂，參與富有生活奧妙的科學活動，積極鼓勵學生進行課外實踐和課外探索，進一步提升學生的學習能力和學科素養。

參考文獻

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