試析小學數學游戲化教學策略的設計與應用

張巖

摘要：小學數學是小學生的必學課目，也是一門對于學生有著重大影響意義的學科，因此教師一定要竭盡全力幫助學生上好小學數學課，使學生真正能夠從小學數學課中鍛煉自我的邏輯思維能力，成為一個精細周密的好學生。然而如果想要學生真正上好小學數學課，一個重要的教學方法便是通過游戲化的教學方法，拉近學生與所學知識之間的距離，使學生能夠在學習數學的時候，更加愉悅，更加松弛，能夠有更好的課堂表現。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;教學方法;教學策略

數學是一切自然學科的基礎，學好數學的重要性是不言而喻的。對于小學生而言，尤其應該打好自己的數學學習基礎，從而能夠使自己未來的數學學習之路更加寬廣、順暢。教師不但應該幫助學生正視數學學習的重要意義，讓學生真正以學習數學為樂，并且能夠在學習數學的過程中，以更加昂揚主動的姿態成為數學學習中的主體。

一、游戲化教學策略使用意義分析

（一）契合小學生的內在天性

一個真正意義上的好教師都是能夠因其勢而利導之的教師，能夠充分地尊重，順應學生的天性，結合孩子的天性開展好相應的教學方法，從而能夠使學生在學習數學的過程中，真正克服自身對于數學的畏難心理和抗拒心理，成為一個更加熱愛數學的學生，并且能夠在數學中有著更加優秀的表現。

（二）有助于豐富教師的教學方法

教師應該具備豐富多元的教學方法，由此才能夠真正推動學生學習能力的提高和進步。正如伯特蘭·羅素所言：“參差多態是幸福人生的源泉。”如果教師不能夠具備豐富多元、全面的教學方法，必然使學生在數學學習中感到味同嚼蠟。教師在引導小學生學習數學的過程中，不僅應該曉之以理，還要動之以情，同時還要使用好豐富多元的教學方法，從而能夠在教學的過程中更加從容自在、游刃有余。

游戲教學法的使用，就是為了使學生能夠在教學的過程中，真正感受到教師豐富多元的教學方法，從而促進自我的數學學習。

（三）營造積極活潑的課堂氛圍

當教師在小學數學課堂能夠熟稔自在地使用游戲教學法的時候，不僅能夠使每個小學生感受到學習數學的樂趣，更為重要的是，會使整個班級的數學學習氛圍更加濃厚，學生的學習狀態會更加活潑積極，由此也能夠使全班的數學學習狀態更令人滿意。只有全班學生的數學學習能力共同進步，教師才能夠真正感到心滿意足。

二、如何使用好游戲教學法促進學生數學學習

（一）通過游戲教學法激發學生數學學習的熱情

對于小學生而言，熱愛游戲是他們的天性，教師應該充分尊重孩子的天性，在開展數學教學的過程中能夠順應學生的天性，真正保證學生參與課堂之中，把數學學習從負擔轉變為樂趣，這樣一來，學生的學習道路也能夠更加平坦、寬闊，正如同偉大的教育學家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于小學生而言，一旦能夠具備學習數學的興趣和樂趣，那么學習數學就成了他們的快樂源泉。教師之所以要使用游戲教學法，很大程度上是因為能夠激活學生的興趣。

（二）通過游戲教學深化學生對于知識的掌握

教師之所以要設置數學小游戲，也是為了使學生能夠深入學習知識，增加自我對于知識的掌握程度。例如教師在引導學生學習貨幣的時候，教師可以為學生編排一些小情景劇，使不同的學生扮演不同的角色，例如有的學生扮演顧客，有的學生扮演店員，通過“店員”和“顧客”的問答與交涉，真正能夠讓學生鍛煉自我和對于錢的認知了解，也能夠通過買賣物品鍛煉自己的計算能力。同時，在提升學生的響應能力的時候，以一種相對溫和的態勢，令學生感覺不到任何壓力，這樣潤如細無聲的教學方式最容易促進學生學習能力的進步和提升。

（三）通過游戲教學法活躍班級的學習氛圍

對于教師而言，應該構建起一張一弛的課堂學習氛圍，從而使全班同學既能夠認真地學習數學，同時又能夠在學習數學的過程中，感受到趣味和滿足感。在全班同學都能夠熱愛數學學習的時候，那么整體的數學學習能力就能夠實現全面的提升和進步。教師的工作意義就是實現全體同學的共同進步。例如教師在引導學生學習三位數乘以兩位數的時候，可以設立一個大轉盤，全班同學都可以參與其中。選擇班級內正確率最高的三位同學，令其轉轉盤，無論轉到什么物品，學生就能夠拿到相應的禮物。通過這樣的游戲，使學生更加認真地學習數學，提高自我的數學計算能力。由此一來，全班同學都能夠更加認真地計算題目，形成一種良好的班級學習氛圍，并且也能夠在轉轉盤的時候品味到游戲的緊張刺激感。

（四）通過游戲教學法開動學生的腦筋

對于當下小學生而言，學習數學的一個極大問題便是自主思考能力不足，這一問題的產生和發展對于學生的進步是極為不利的，因此教師應該通過游戲教學法激發學生的動腦能力。例如教師可以這樣問一個類似腦筋急轉彎的數學題目：兩位媽媽和她們的女兒去看電影，結果她們只買了三張電影票，請問這是為什么？通過這樣的問題，既能夠向學生滲透數學知識，同時也能夠鍛煉學生的獨立思考能力，何樂而不為？

三、結語

對于小學階段的學生而言，學好數學是一件極為重要的事情，通過認真地學好數學，能夠使學生的頭腦更加理性、嚴謹、精細。教師如果希望自己的學生能夠學好數學，就應該不斷地豐富和發展自我的教學方法，把游戲教學法引入自我的教學體系中，從而使學生的學習主動性更強，并且也能夠使學生的數學學習能力更上一層樓。自然，教師使用游戲教學法的時候應該注意適度原則。

參考文獻：

[1]張彌.淺談游戲在小學數學教師的運用[J].學周刊，2018（33）.

[2]陸麗.淺談小學數學游戲教學中常見困難與對策[J].小學數學教師，2018（1）.

（責編? 翁春梅）